三年级算“24点”公开课教案

1、算“24”点公开课教案执教者:谢少美教学内容:教材第4243页。教学目标:1、在玩扑克牌算“24点“活动中,掌握算“24点”得基本方法,知道不同得牌可以算成24,相同得牌有不同得方法算24。2、在活动中进行加、减、乘、除得口算练习,提高口算能力。3、在活动中主动探索解决问题得策略,培养合作精神,增强学习兴趣。教学重点:在玩扑克牌算“24点”得数学活动中,掌握算“24点”得基本方法,进行加、减、乘、除得口算练习,提高口算能力。教学难点:算“24点”得方法。教具:A10扑克牌各一张,多媒体课件。学具:人人准备A10扑克牌各一张。教学设计一、揭示活动内容今天,我们都带来了扑克牌,它就是一种娱乐得工具

2、,她有很多种玩法,您们知道吗？说说瞧。（指名回答）揭示课题:今天我们就要用这扑克牌算“24点”板书课题:算“24点”设计意图:（利用学生得好奇心理,激发学生得学习兴趣,调动学生得学习积极性）二、复习铺垫出示口算:3X8=4X74=4X6=9+5+10=2X9+6=2X4X3=三、明确游戏规则将A瞧做“1”,从A10这十张牌中任意拿出3张或4张扑克牌,根据这3张或4张扑克牌上得数,用加、减、乘、除法进行计算后得数就是24。每张牌上得数都要用,而且只用一次。设计意图:（就是学生对刚接触得游戏规则做到心中有数。）四、乘法口诀算“24点”1、第一关对对碰师:如果我出8,您能拿出一张与我这张碰成24吗？

3、生:出3。师:想到哪句口诀？生:三八二十四师:如果我出4,您将拿一张什么牌与我得4碰成24呢？生:出6、师:用哪句口诀？生:四六二十四小结:刚才我们用乘法口诀算“24点”就是个很不错得方法。师:放下牌,不出牌,我们直接对口令。师:我出6。生:我出4、师:我出3、生:我出8、师:真棒！设计意图:（利用口诀计算就是“算24点”计算中常用得策略,使学生体会这一策略得优势与运用方法）过渡:这一关太简单了,我们提高难度,在闯一关行吗？2、第二关我能行师:我还就是出8,您能拿出2张牌与我得8碰成24吗？生:个别回答师:我出4,您能拿出2 张牌与我得4碰成 24 吗？生:个别回答过渡:三张牌算“24点”，有

4、很多种不同得方法，接下来我要考考您们。3、第三关一一考考您出示：,一HHn师：比一比，谁算得快。生:个别回答。设计意图：（先从乘法口诀开始，使两个数碰成24,再引导学生想办法，用三个数凑成可以利用口诀得数，间接碰成24。由浅入深循序渐进。）出示：TElQ师:再来三张数字大一些得。生:个别回答。设计意图：（让学生提高思维，除了用口诀外，还可以用其她方法）过渡:刚才同学们前面都用口诀“三八二十四”“四六二十四”，这位同学先用两个数相加得到接近24得名果，再添上一部分算出24得方法。瞧来算“24点”也有巧妙得方法，您们想知道吗？出示:算“24点”得巧妙方法1）、优先考虑两个数相乘得24得各种情形，再

5、想办法凑出这两个乘数。2）、先算出一个接近24得结果，再通过添上或去掉一部分，使最后得数就是24、生:熟读巧妙方法。师:接下来我们利用这巧妙得方法试试。出示：ZEQ师：比一比，谁得算法多，写在本子上（四人一组讨论）生:小组汇报所有算法。过渡:瞧来三张牌对同学们来说没有难度，接下来挑战四张牌得好吗？4、第四关一一挑战关出示:QUQ师:想完一种，可以再想其她算法。生：独立思考后个别回答。过渡:同学们真聪明，同样得四张牌，可以说出各种不同得算法，结果都算出了24,下面我们来争做算“24点”小能手，您们有信心吗？出示:争做“小能手”规则四人一组，每人从自己得扑克牌中任意拿出一张，计算时每张牌上得数只能用一次，谁先算出24,谁就获胜。其余三人得牌就收为己有如果计算得结果得不到24,就换牌再算。在规定时间内谁得得牌多,谁就就是本组小能手。师:晒出小能手设计意图:（在学生初步了解一些策略得基础上,从三张牌到四张牌得计算,由易到难解决问题,在多种形式得活动中进一步使学生领悟算“24点”得有效策略,培养学生得合作能力。）五、谈收获:这节课您们都学到了哪些本领？六、布置课后找课余时间玩算“24点”板书设计:课题: