教育科研的问题与对策

1、教育科研的问题与对策教育科研的问题与对策 省教育科学研究院 研 究 员 哈尔滨师范大学 硕士生导师 李 玉 杰 内 容 提 要宏观上 一、我国教育科研的现状与基本趋势一、我国教育科研的现状与基本趋势 二、我省教育科研工作的特点与策略二、我省教育科研工作的特点与策略 微观上 三、课题研究与管理的问题与对策三、课题研究与管理的问题与对策 四、加强课题管理四、加强课题管理 一、我国教育科研的一、我国教育科研的 现状与基本趋势现状与基本趋势 w 成就成就w 问题问题w 工作策略工作策略w 教育科研的基本趋势：教育科研的基本趋势： 1 、基础研究的发展趋势和任务基础研究的发展趋势和任务 2 2 、应用研

2、究的发展趋势和任务应用研究的发展趋势和任务 3 3 、开发研究的发展趋势和任务开发研究的发展趋势和任务 4 4 、科研组织和生产方式的发展趋势和任务科研组织和生产方式的发展趋势和任务 5 5 、科研成果形态及其应用的趋势和任务科研成果形态及其应用的趋势和任务二、我省教育科研工作的二、我省教育科研工作的 特点与策略特点与策略黑龙江省教育科研工作的特点黑龙江省教育科研工作的特点 1领导重视，全省形成了良好的教育科研氛围 2机构健全，全省形成了教育科研机构与规划 管理的网络体系 3制度完善，科研管理的制度化与规范化建设取 得了一定的成效 4质量提高，科研队伍建设及课题完成情况良好 5成果显著，实效性

3、和为行政部门提供决策咨询 的力度增强 6影响广泛，科研兴教、科研兴校已经成为广大 教育工作者的共识存在的问题w 认识不到位w 发展不平衡w 市（地）级教科所力量削弱w 学校科研室（所）建设薄弱w 高等院校教育科研管理与研究职能不顺w 专职教育科研队伍的数量不足和水平不高w 教育科研经费紧张w 教育科研的精品力作少w 课题研究的日常管理有待加强我省“十一五”教育科研工作策略1坚持正确的科研方向，为省教育事业做出新贡献2从科学发展观出发，做好“十一五”教育科研规划课题的立项和滚动立项工作。 3发挥文件的效力和规划办的职能作用，进一步推进教育科研工作。 4以队伍建设为重点，进一步提高教育科学研究与管

4、理能力。 5以课题研究带动教育科研管理水平的提升。 6加强教育科研管理的现代化建设。 7加大研究力度，打造省教育科研的特色品牌。 8重视和大力加强教育科研成果的转化与推广工作。 三、课题研究的问题与对策三、课题研究的问题与对策课题研究的七个环节八方面工作课题研究的七个环节八方面工作 课题研究的一般步骤图示选题论证研制计划申请立项组织开题实施计划总结结题验证研究情 报 资 料 的 收 集 与 处 理 工 作反 馈 调 整推广研究问题一、认识问题问题一、认识问题w 对教育科研的性质认识不到位，以工作代研究，活动多，研究少，课题研究的探索性、创新性、科学性不强，规律探索不够w 什么是教育科研？ 教育

5、科学研究，就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法，探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。w 教育科研的性质： 探索性 创新性 科学性 人文性 实效性问题二、价值取向问题问题二、价值取向问题w 价值取向存在偏差：重功利，轻发展， 重文章，轻实效w 为什么要搞教育科研？w 三种价值取向：w 评职晋级个人功利取向w 改进工作职业价值取向w 促进发展事业取向教师研究的职业价值教师研究的职业价值w 沟通教育理论与实践沟通教育理论与实践w 提升自我反思能力提升自我反思能力w 了解自己行为的意义和作用了解自己行为的意义和作用w 提升自己的精神境界和思维能力提升自己的精神境界和思维能力w

6、 增强教师群体的合作与交流增强教师群体的合作与交流w 创新工作思路与方法，解决教育教学实际问题创新工作思路与方法，解决教育教学实际问题w 提高教育工作效能提高教育工作效能w 生成教育智慧生成教育智慧问题三、定位问题问题三、定位问题w 有研究无行动，有成果无成长有研究无行动，有成果无成长w 应该搞怎样的教育科研？应该搞怎样的教育科研？w 教育科研包括：教育科研包括：（1 1）基础研究、应用研究和推广研究。）基础研究、应用研究和推广研究。（2 2）政策研究、教学研究和学术研究。）政策研究、教学研究和学术研究。（3 3）分学科领域研究。）分学科领域研究。w 学校教育科研的定位：学校教育科研的定位：

7、以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进学校、师生的发展，主阵地在课堂，课题来源于学促进学校、师生的发展，主阵地在课堂，课题来源于学校的教育教学与管理问题。做有用的教育研究、做有效校的教育教学与管理问题。做有用的教育研究、做有效的教育科研，做有水平的课题！的教育科研，做有水平的课题！问题四、选题问题问题四、选题问题q选题不当：题目大、题目空、概念模糊、名选题不当：题目大、题目空、概念模糊、名称不准、以课题指南的选题范围做课题、模称不准、以课题指南的选题范围做课题、模式主义式主义q课题论证不充分课题论证不充分q课题名称变更，使之更加准确课题名称

8、变更，使之更加准确q学会选题学会选题q加强新课题的论证加强新课题的论证寻找和发现新问题寻找和发现新问题w 从社会发展需要出发提出的问题从社会发展需要出发提出的问题w 学科建设中需要解决的问题学科建设中需要解决的问题w 教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题w 日常观察中发现的问题日常观察中发现的问题w 从不同学科之间的交接点找出的问题从不同学科之间的交接点找出的问题w 从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题w 从后续研究中提出问题从后续研究中提出问题w 有意义的问题有意义的问题w 有根据的问题有根据的问题w 有

9、针对性的问题有针对性的问题w 有实效性的问题有实效性的问题w 有创新性的问题有创新性的问题w 有可行性的问题有可行性的问题辨别和把握真问题辨别和把握真问题w 面向过去面向过去取熟避生取熟避生w 面向现在面向现在避免雷同避免雷同w 面向未来面向未来注重实效注重实效w 面向自己面向自己选最具可行性的课题选最具可行性的课题课题论证课题论证w 课题论证课题论证 依据详实的资料，以齐全的参考文献依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的阐述，对选定的问题进行分析、和精细的阐述，对选定的问题进行分析、预测和评价，进一步完善研究的设想，落预测和评价，进一步完善研究的设想，落实研究的条件，以避免盲目研究的过程。

10、实研究的条件，以避免盲目研究的过程。 回答七个问题：回答七个问题： 1. 研究的具体问题和目的研究的具体问题和目的（弄清问题的边界）（弄清问题的边界） 2. 迫切性、针对性以及理论与实践价值迫切性、针对性以及理论与实践价值 3. 研究领域的历史、现状和发展动向研究领域的历史、现状和发展动向 4. 研究的具体内容，在哪方面突破研究的具体内容，在哪方面突破 5. 理论基础、事实依据理论基础、事实依据 6. 研究的主客观条件、研究时机研究的主客观条件、研究时机 7. 研究方法、步骤、措施与成果形式的妥当性研究方法、步骤、措施与成果形式的妥当性问题五、研究设计问题问题五、研究设计问题q研究的总体设计不

11、够：课题解读不够、研究问题不清楚（有课题无问题）、概念不明确、研究范围不准确、研究目标过高、研究内容不全、跑题、无研究假设、罗列方法、方法选用不当、以工作方法代研究方法、研究思路不清、以工作步骤代研究步骤、计划的操作性不强、前后不一贯、有人员无分工等等q重视课题研究的总体设计，完善研究计划q加强课题开题论证制定和完善计划制定和完善计划计划要有科学性、系统性、可操作性：计划要有科学性、系统性、可操作性：（1 1）遵循相应的科研方法的要求；）遵循相应的科研方法的要求；（2 2）合乎客观实际，具有可行性；）合乎客观实际，具有可行性；（3 3）计划的内容完整；）计划的内容完整；（4 4）各项内容与安排

12、前后呼应，相互支持，）各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现；确保研究目标的实现；（5 5）有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际）有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际 行动的操作程序，操作性强。行动的操作程序，操作性强。 研究计划的一般内容研究计划的一般内容 （1 1）课题名称；）课题名称； （2 2）课题研究的目的与意义；）课题研究的目的与意义； （3 3）国内外的研究现状；）国内外的研究现状； （4 4）本课题的具体研究内容；）本课题的具体研究内容； （5 5）研究的方法与手段；）研究的方法与手段； （6 6）研究的步骤与措施；）研究的步骤与措施； （7 7）课题经费使

13、用预算；）课题经费使用预算； （8 8）已有的条件和将采取的保障措施；）已有的条件和将采取的保障措施； （9 9）课题组成员及其分工。）课题组成员及其分工。加强课题开题论证w 抓住六个关键的论证点：抓住六个关键的论证点：w 研究问题的界定研究问题的界定w 研究目的的确定研究目的的确定w 研究内容的设定与分解研究内容的设定与分解w 研究方法选择研究方法选择w 研究步骤与措施研究步骤与措施w 研究条件研究条件 问题六、研究过程问题问题六、研究过程问题q过程的规范性有待加强：计划与研究活动脱节，过程的规范性有待加强：计划与研究活动脱节，研究无序随意；有变动无调整记录；总结不够；研究无序随意；有变动无

14、调整记录；总结不够；无课题研究制度；有立项和成果无研究过程；无课题研究制度；有立项和成果无研究过程；方法使用的科学性不强；组织协调不好，人员方法使用的科学性不强；组织协调不好，人员各自为战、缺乏学术批评、同行监督和学术交各自为战、缺乏学术批评、同行监督和学术交流；对相关的研究关注不够；对课题研究为别流；对相关的研究关注不够；对课题研究为别人借鉴的价值关注不够等等。人借鉴的价值关注不够等等。q必须加强过程的规范化和制度化管理必须加强过程的规范化和制度化管理问题七、研究方法问题问题七、研究方法问题q研究方法不够科学：方法罗列、方法选择不当、方法使用不科学性、以工作方法代研究方法等等。q加强教育科研

15、方法的学习 q提高方法运用能力研究方法要科学研究方法要科学q选择适宜的科研方法选择适宜的科研方法q按科研方法的要求正确地运用方法按科研方法的要求正确地运用方法q综合运用多种科研方法综合运用多种科研方法 目前教育科学研究常见的研究方法目前教育科学研究常见的研究方法1文献研究法文献研究法 9观察法观察法 16 教育预测法教育预测法 2比较研究法比较研究法 10统计法统计法 17 追踪研究法追踪研究法3实验研究法实验研究法 11测量法测量法 18 追因研究法追因研究法4经验总结法经验总结法 12列表法列表法 19 内容分析法内容分析法 5行动研究法行动研究法 13图示法图示法 20 理性思维法理性思

16、维法6个案研究法个案研究法 14抽样法抽样法 21 归纳法归纳法7叙事研究法叙事研究法 15历史法历史法 22 演绎法演绎法8调查法（问卷法、访谈法）调查法（问卷法、访谈法） 23 质的研究方法质的研究方法问题八、档案建设问题问题八、档案建设问题w 规范性还需要加强：有的形式不规范；有规范性还需要加强：有的形式不规范；有的内容不完整；有的有无关材料；有的材的内容不完整；有的有无关材料；有的材料丰富但无分类；有的材料过少，缺少主料丰富但无分类；有的材料过少，缺少主件；有的主件不清副件不明；有的有立项件；有的主件不清副件不明；有的有立项无过程；研究性不强。无过程；研究性不强。w 重视档案建设w 一

17、题一档，四卷立档问题九、研究群体缺乏优化组合问题九、研究群体缺乏优化组合w 同一研究内容，研究力量缺乏整合，重复、浪费同一研究内容，研究力量缺乏整合，重复、浪费w 同一研究领域中不同方面的研究缺乏整合同一研究领域中不同方面的研究缺乏整合w 不同单位之间缺乏协作研究不同单位之间缺乏协作研究w 整体规划，联合攻关，出精品整体规划，联合攻关，出精品w 组织开展协作研究组织开展协作研究w 理论研究者与教育实践工作者进行合作研究理论研究者与教育实践工作者进行合作研究w 围绕课题，建立省、市、县、校四级课题组织围绕课题，建立省、市、县、校四级课题组织 问题十、成果问题成果问题w 成果的提炼不够；成果缺少创

18、新成分，原创性差；特色成成果的提炼不够；成果缺少创新成分，原创性差；特色成果少；重论文轻转化，有成果无成长；重研究轻总结，有果少；重论文轻转化，有成果无成长；重研究轻总结，有成长少物化成果，学术与实践价值不高；重数量轻质量，成长少物化成果，学术与实践价值不高；重数量轻质量，研究成果与课题的相关性不强；结题就算完成研究任务，研究成果与课题的相关性不强；结题就算完成研究任务，有用的成果没有变成可以共享的资源；成果的推广意识淡有用的成果没有变成可以共享的资源；成果的推广意识淡漠，推广不力等等。漠，推广不力等等。w 在探索规律方面下工夫在探索规律方面下工夫w 与教育教学实际紧密结合与教育教学实际紧密结

19、合w 将结题作为深入研究、验证性研究、应用性研究的起点将结题作为深入研究、验证性研究、应用性研究的起点w 边研究、边总结、边验证、边推广边研究、边总结、边验证、边推广l实物形态的成果：实物形态的成果：包括应用性成果：研究报告、包括应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验等。科研经验等。l机制形态的成果：机制形态的成果：包括科研成果转化为课程管包括科研成果转化为课程

20、管理、理、课堂教改课堂教改的制度规定等。的制度规定等。 四、加强课题管理四、加强课题管理课题管理课题管理：课题管理者运用计划、组织、协调、控制等管：课题管理者运用计划、组织、协调、控制等管理职能来管理课题研究工作，有效地发挥人、财、物、理职能来管理课题研究工作，有效地发挥人、财、物、信息等要素的作用，以完成课题研究任务的活动。信息等要素的作用，以完成课题研究任务的活动。目的目的：保质量、上水平、出效益、促发展：保质量、上水平、出效益、促发展 多出成果、出有水平的成果、出有用的成果多出成果、出有水平的成果、出有用的成果管理的主体管理的主体：课题立项部门、课题承担单位、课题主持人：课题立项部门、课

21、题承担单位、课题主持人管理的客体管理的客体：课题立项、开题、研究过程、结题、成果、：课题立项、开题、研究过程、结题、成果、人、财、物、信息等等人、财、物、信息等等课题管理的环节 课题管理的一般环节图示规划管理立项管理开题管理过程管理结题管理成果管理档 案 管 理 组织 协调 控制 指导 一、规划管理1.建立课题规划机构建立课题规划机构规划领导小组规划领导小组规划办公室规划办公室教科院、所、室教科院、所、室专家组专家组组组织织协协调调管理职责管理职责制定规划制定规划课题立项课题立项过程管理过程管理结题验收结题验收成果推广成果推广代管课题代管课题评审奖励评审奖励骨干培养骨干培养参与工作参与工作提供

22、服务提供服务挂挂 靠靠下下 设设教育机构教育机构课题研究课题研究人员人员规划管理规划管理2.2.建立规划制度建立规划制度w 对多长时间的课题研究工作进行规划对多长时间的课题研究工作进行规划w 规划的指导思想和基本原则规划的指导思想和基本原则w 规划的总体目标规划的总体目标w 保证目标实现的具体措施保证目标实现的具体措施3.3.下发规划课题申报指南下发规划课题申报指南二、立项管理二、立项管理w 立项：立项：就是对课题进行论证，并将通过论证的课题列入就是对课题进行论证，并将通过论证的课题列入上级管理部门研究计划，纳入正常工作的管理措施。上级管理部门研究计划，纳入正常工作的管理措施。w 意义：意义：

23、掌握情况，便于服务和管理；利于科研与教育教掌握情况，便于服务和管理；利于科研与教育教学工作相结合；能提高科学性、可行性与成功率学工作相结合；能提高科学性、可行性与成功率w 1. 1.建立立项论证审批制度：建立立项论证审批制度： 申报的程序与方法、立项标准、评审办法等。省里：层申报的程序与方法、立项标准、评审办法等。省里：层层申报、逐级论证审查、专家评审、任务下达、单位负层申报、逐级论证审查、专家评审、任务下达、单位负责、责任管理。责、责任管理。 2.2.组织立项活动：组织立项活动：学校（学校（1 1）下指南和通知；（）下指南和通知；（2 2）填表；）填表；（3 3）所在部门审核；（）所在部门审

24、核；（4 4）校专家组评审；（）校专家组评审；（5 5）公示）公示校级立项课题；（校级立项课题；（6 6）向上级申报。）向上级申报。 省滚动课题的要省滚动课题的要求求：基础性、前瞻性：基础性、前瞻性 、实效性、保障性。、实效性、保障性。三、开题管理三、开题管理1. 1.组织（参加）开题会组织（参加）开题会2.2.进行研究目标评价进行研究目标评价 目的、思路、理论基础、研究假设、选题的基础目的、思路、理论基础、研究假设、选题的基础性、创新性、理论与实践价值、概念与理论体性、创新性、理论与实践价值、概念与理论体系的逻辑性、可靠性、完备性系的逻辑性、可靠性、完备性3.3.进行研究条件评价进行研究条件

25、评价 人力、物力（经费、设备状况）人力、物力（经费、设备状况）4.4.讨论、完善研究计划或方案讨论、完善研究计划或方案 操作性、科学性操作性、科学性 组织开题会的意义：组织开题会的意义：q宣布宣布 课题的立项和开题课题的立项和开题q宣传宣传 研究的意义与价值研究的意义与价值q论证论证 研究计划的可行性研究计划的可行性q培训培训 课题组成员课题组成员q自我约束自我约束q寻求支持寻求支持开题报告的内容开题报告的内容w 课题研究的背景课题研究的背景w 研究的理论基础与事实依据研究的理论基础与事实依据w 课题研究的价值课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值）（创新之处、理论意义、实践价值）w 课

26、题研究的预期结果与成果课题研究的预期结果与成果w 课题研究的主要内容课题研究的主要内容w 课题研究的方法、措施与进度安排课题研究的方法、措施与进度安排w 课题研究的组织机构与分工课题研究的组织机构与分工w 课题研究的基础课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）（研究条件、已有成果、文献资料）四、过程管理四、过程管理1. 1.建立过程管理制度建立过程管理制度q定期检查指导制度定期检查指导制度q定期学习、研讨、交流制度定期学习、研讨、交流制度q定期总结制度定期总结制度2.2.建立过程评价制度建立过程评价制度随时评价随时评价对研究过程的全面评价对研究过程的全面评价3.3.课题滚动管理制度课题滚

27、动管理制度4.4.课题定期汇报制度课题定期汇报制度研究过程要规范研究过程要规范加强过程的规范化管理加强过程的规范化管理q计划与研究活动一致，研究有序；计划与研究活动一致，研究有序；q加强组织协调，避免各自为战；加强组织协调，避免各自为战；q注重研讨、反思和总结；注重研讨、反思和总结；q建档案，档案真实、完整规范；建档案，档案真实、完整规范；q重研究过程资料信息的积累，分析慎重恰当。重研究过程资料信息的积累，分析慎重恰当。 研究要与教育理论和实践的发展同步研究要与教育理论和实践的发展同步教育科研必须紧跟教育理论的发展步伐教育科研必须紧跟教育理论的发展步伐 紧跟教育改革的时代要求紧跟教育改革的时代

28、要求q教育理念的变化教育理念的变化q教育教学价值取向的变化教育教学价值取向的变化q教育教学方式的变化教育教学方式的变化q教育教学行为的变化教育教学行为的变化五、结题管理五、结题管理1.及时主动申请结题2.省“十五”规划课题的结题要求 结题验收的分工 结题验收的时间安排3.坚持课题验收评估制度结题工作结题工作w 结题工作是提升研究水平的重要环节结题工作是提升研究水平的重要环节 反思研究过程；分析处理课题信息；检测研究反思研究过程；分析处理课题信息；检测研究假设；归纳研究结论；梳理研究结果和成果；假设；归纳研究结论；梳理研究结果和成果；形成研究报告。形成研究报告。 提供验收评价依据；为成果推广和深

29、入研究打提供验收评价依据；为成果推广和深入研究打好基础；提升研究能力；生成教育智慧；发现好基础；提升研究能力；生成教育智慧；发现新的研究问题。新的研究问题。l研究是否按计划执行研究是否按计划执行l资料收集与记录是否详尽无误资料收集与记录是否详尽无误l资料的分析与解释是否慎重恰当资料的分析与解释是否慎重恰当l研究的信度与效度如何研究的信度与效度如何l研究结果与理论及其他相似研究的一致性研究结果与理论及其他相似研究的一致性l课题尚未解决的问题、将要研究的问题课题尚未解决的问题、将要研究的问题 每项课题必须提交一份研究报告，字数在每项课题必须提交一份研究报告，字数在1 1万万字左右内容包括：字左右内

30、容包括：（1 1）课题提出的背景、目的和意义；）课题提出的背景、目的和意义；（2 2）课题研究的主要内容；）课题研究的主要内容；（3 3）课题研究采取的方法与具体措施；）课题研究采取的方法与具体措施；（4 4）课题进程或阶段说明；）课题进程或阶段说明；（5 5）研究的结果、结论、成果与成效；）研究的结果、结论、成果与成效； （6 6）参考文献和附录。）参考文献和附录。l立项开题：立项开题：研究的理论与现实意义；是否召开开题研究的理论与现实意义；是否召开开题会；会；l课题计划：课题计划：有无研究计划；研究计划的规范性；研有无研究计划；研究计划的规范性；研究措施是否具体明确；有无计划调整记录；究措

31、施是否具体明确；有无计划调整记录；l研究过程：研究过程：有课题研究档案；档案的完整性与规范有课题研究档案；档案的完整性与规范性；有阶段小结；有研究活动记录；操作过程与方性；有阶段小结；有研究活动记录；操作过程与方法的科学性；法的科学性；l研究结果：研究结果：有研究报告；研究报告与计划的一致性；有研究报告；研究报告与计划的一致性；有其他研究成果；有阶段成果获奖；成果形式的规有其他研究成果；有阶段成果获奖；成果形式的规范性；成果的理论价值；成果的实践价值。范性；成果的理论价值；成果的实践价值。课题结题材料包括：课题结题材料包括：课题立项申请书、任务下达书复印件；课题立项申请书、任务下达书复印件；课题结题验收表一式三份；课题结题验收表一式三份；课题结题研究报告一份；课题结题研究报告一份；课题研究的主要成果原件一份；课题研究的主要成果原件一份；课题研究的过程性材料课题研究的过程性材料（课题档案）（课题档案）；相关附件或佐证材料复印件。相关附件或佐证材料复印件。六、成果管理六