马晓峰浅谈私塾教学方法对现代课堂教学及启发

1、.秉承发展 改革创新浅谈私塾教学方法对现代课堂教学的启发教研室 马 晓 峰一提到私塾，首先想到了年代和落后这两个词，原因在于它距现代教育年代久远其教学方法远比不上如今发达的“多媒（美）体”。最近阅读有关私塾教学方面的相关资料后，我的看法有了转变，觉得私塾语文教学方面有许多值得现代语文教学学习和借鉴的地方：1、 以生为本，生本阅读仅管以生为本的口号早已唱响多年，可走进课堂我们大多看到和听到的还是老师滔滔不绝、绘声绘色的讲解，似乎觉得不多讲、不多说，就愧于学生、愧于课堂。一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得头晕脑胀。“以生为本”早已不知了去向，生本阅读在热闹和争辩中已不复存在。而古代私塾教学，讲

2、求“书读百遍，其义自见”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。无论低阶段的识字习字，还是高阶段的吟诵作文、作诗，都彻底地让学生自己诵读、背诵。课堂上，学生或跟先生读，或摇头晃脑自己诵读，常常能听到书声琅琅。学生在书馆（院）里的大部分时间也都是自己学习、读书、习字,学生是学习真正的主体。2、 尊重差异，自然收获古代学校的班级设置，是纵向混合班就是不同年龄的学生在一起学，蒙学馆从3岁到18岁都在一个班上，县学府学从15岁到50岁都在一个班上。试想一个3岁的孩子在读三字经，旁边一位8岁的孩子在读论语，这孩子到6岁以后先生才教他论语，可是到那时候，他已经听人读论语三四年了，学起来能不快吗？充分地利用休息

3、的时间、走神的时间、玩的时间潜移默化地学习，利用潜意识学习，利用预习、利用量的积累所产生的加速度，这就是中国古代的教学。这样的教学大孩子带小孩子，高年级带低年级，很多问题问师兄就可以解决。大同学带小同学，不仅对小同学有好处，对大同学也有好处要想不被师弟问住，就得好好学习。另外，老师不在时，大孩子就可以帮助老师管理班级，这也是一种锻炼。在班里，既可以做到长幼有序、师门之谊，又可以培养待人接物之礼、进退洒扫之道。所以现代教育中我们也可以充分根据班级孩子的年龄特点、学情差异，所学课文学段情况逐步培养学生课前预习的习惯。还可以巧妙设置座位，建立班内“一帮一”小组，安排不同的学科长，细化小组分工“组内异

4、质、组间同质”，给生生交流搭建平台，让学生与学生在互相沟通、交流中自然而然地成长。 三、目标清楚，依标授课古代私塾教学不同年龄 、不同层次、不同程度的孩子虽在一个教学班共同学习，但其学习的内容却大不相同，先生讲求读书量力，给予学生充分的空间。另外古代私塾教学分为授书、背书、讲书三个阶段，先生会根据学生的年龄和接受能力确定授的程度。而现代教学中，老师们常说依标上课，可在应试教育的驱使下，在成绩面前，往往拔高目标。按课标要求：低段开始练习写句，学会使用逗号、句号等常用标点符号，有写话的兴趣，写自己想说的话。可现实中，老师往往操之过急，三引两逼就让学生写成了篇，冗长的写作任务让学生从小对写就失去了兴

5、趣，又怎能达到“我手写我心”呢？所以研读课标、研读教材、因材施教是我们现代语文老师应该深思和常思的话题。四、注重积累，厚积薄发三字经、百家姓、诗经、论语、孟子春秋、礼记、千字文、国语、左传等书籍众所周知是我中华民族语言、文学、文化、思想的宝库，在修身、养性、治学方面可对读者产生巨大的影响。按照塾规，学生对上述书籍一般都要熟读成诵。试想想，一个学生，张口闭口就是经典，思想中渗透多少优秀文化的熏陶。“腹有诗书气自华”有了丰富的语言积累，培养和提高语文能力还会是件难事吗？令人遗憾的是，昔日学子手中最平常的教科书，今天只能摆到一些专家学者的案头；昔日张口就来的经典诗篇，今天只能在专时里成为学校对外宣传

6、的头条广告；红猫蓝兔奇侠传阿衰正传校猫日记等书籍冲击着孩子们对传统文化的热爱。语文教学的基础在于积累，厚积才能薄发，所以我们语文教师应该有计划地让学生读书、积累开辟专时，根据不同学段推荐学生多读、多背经典诗词，让学生在诵读中积累，品味经典的语言美、文化美、思想美、艺术美、境界美，而不只是把它当作经典诵读的任务匆匆而过，仅仅发挥个“例子”的作用。5、 礼乐书数，相得益彰私塾在蒙养教育阶段，十分重视蒙童的教养教育，强调让孩子养成良好的首先品质和生活习惯。如行为礼节方面在着衣、叉手、作揖、行路、视听等方面都有具体要求。“不立规矩，不成方圆”古代私塾教育教育学生要懂礼仪、讲规矩，这有点类似现代教育中的低年级孩子的习惯养成。现代教育注重对孩子的启蒙习惯养成教育，其内容包括：卫生习惯、文明习惯、学习习惯。大到学生的一日常规，小到如何洗手、入厕，都对学生有所要求。古代私塾教学特别注重学生书写的培养，学生入学后，如何拿笔、如何运笔、如何练写等都有严格要求。现代课堂教学中，各校在课表中开辟写字课，有的学校还开发了书法校本课程，还有的学校师生每天同上书法小课教师对学生在写的方面也有非常细致的要求，古今教育有着异曲同工之妙。实则，现代教育和古代私塾教育在很多方面并不冲突，在继承和发扬的同时更具有时代气息。当然古代私塾教育也有其诸多弊端，与之相比，现代教育更