教师的职业倦怠与职业积极

1、教师的职业倦怠与职业积极 北京师范大学心理学院教育心理与心北京师范大学心理学院教育心理与心理健康教育研究所教授理健康教育研究所教授 博士生导师博士生导师 北京翔平中小学生心理教育培训学校北京翔平中小学生心理教育培训学校 刘翔平刘翔平 咨询电话：咨询电话：64002630一、什么是教师的职业倦怠n职业倦怠定义:n1、由于长期奉献给没有产生预期回报的事业,一种生活方式和人际关系所带来的疲劳和挫折.n2、长期与有感情需求的人相处,而导致的身心枯竭状态。n教师职业倦怠有三个方面:n1.情绪倦怠n2.非人性化:为防止情感能量减少,而对待受助者冷漠,非人性对待.n3.成就感的降低外部原因n1、传统的环境决

2、定论：无视学生的差异n单一的要求指标：升学率，完成一件不可能完成的事情n2.工作超负荷n3、扮演角色过多n4、课堂气氛n5.道德氛围内部原因n年龄:高年龄人多n性别:男性高n教育水平低的人高n更多的教学经验的人高n未解决的个人生活困扰的高n外控的高n低自尊的人高n对教育事业的委身感二、教师的职业倦怠与神经二、教师的职业倦怠与神经症性格症性格 1 道德愉快体验过少 2 违禁性行为的罪感或耻感过强 3不能享受无功利行为的快乐 结论：神经症的人对于错误和失败过度敏感。缺少积极思维。n三如何从职业倦怠走向积极心三如何从职业倦怠走向积极心理（一）幸福感的培养理（一）幸福感的培养1.幸福与快乐的不同：快乐

3、与刺激有关，幸福是稳定的感受，幸福与快乐的不同：快乐与刺激有关，幸福是稳定的感受， 与价值有关。幸福体现了对生活总体满意程度。与价值有关。幸福体现了对生活总体满意程度。2、幸福与成功是两个独立的变量、幸福与成功是两个独立的变量 成功成功幸福感低幸福感低 幸福感高幸福感高 不成功不成功 成功与幸福受不同因素的影响，没有必然联系，是两个并行的钟表n影响幸福感的主要因素：遗传，生活满意度、人际关系n影响成功的主要因素：家庭背景、专业技能（智商）、运气、动机幸福的公式幸福的公式:H=s（遗传）（遗传）+c（环境）（环境）+v(可控制的心理变量）可控制的心理变量）3、幸福与遗传，幸福有因素是先天的、幸福

4、与遗传，幸福有因素是先天的 4、幸福与外在环境、幸福与外在环境 幸福与财富幸福与财富 幸福与年龄幸福与年龄 幸福与婚姻幸福与婚姻 幸福与学历幸福与学历 幸福与性别幸福与性别 幸福与社交幸福与社交 幸福与信仰幸福与信仰 5.结论结论:幸福不等于真实，幸福是一种主观感受幸福不等于真实，幸福是一种主观感受 购买力与幸福感的关系n国家生活幸福感购买力国家生活幸福感购买力n n 保加利亚保加利亚 5.03 22n 俄罗斯俄罗斯 5.37 27n 罗马尼亚罗马尼亚 5.88 12n 匈亚利匈亚利 6.03 25n 土耳其土耳其 6.41 22n日本日本 6.53 87n尼日利亚尼日利亚 6.59 6n韩国

5、韩国 6.69 39n印度印度 6.7 5n西班牙西班牙 7.15 57n德国德国 7.22 89n阿根廷阿根廷 7.25 25n中国中国 7.29 9n意大利意大利 7.30 77n巴西巴西 7.38 23n智利智利 7.55 35n挪威挪威 7.68 78n美国美国 7.73 100n加拿大加拿大 7.89 85n丹麦丹麦 8.16 81n瑞典瑞典 8.31 96 （二）指向过去的幸福1.学会遗忘 (1)对消极经验的反刍很容易 (2)遗忘的前提是接纳 (3)两个遗忘的法则：有利于幸福感和问题的解决 (4)两个遗忘的方法：想好事，推迟想的的时间 2.学会原谅：不公正有时是无法避免的。 3.学

6、会感恩：超越自我最好的方法是惦记别人。、回忆美好的经验（三）.指向未来的幸福:乐观 1、乐观的三个解释形态 (1)失败的永久和暂时性 （2）失败的普遍性和个别性 （3)失败的个人归因与外部归因2.乐观是成功的第三因素：成功=能力+动机+乐观 3、乐观与免疫力，乐观与肿瘤，乐观与心脏病4、乐观与悲观、抑郁症 5、乐观精神的培养 6、弹性的乐观（四）指向自我的积极n无条件地接纳自我：我在故我好n区分行为与自我：自我是发出行为的主体，负责任。行为是具体时空中的行动，是有后果的。n不要试图评价自我n对于自我没有失败，只有反馈。（五）反败为胜的语言模式n问题解决取代问题剖析问题解决取代问题剖析n1、剖析

7、式的语言n 是什么地方出了问题n为什么会出现这个问题n我存在哪些不足和责任n这个问题多久了，我怎末没发现它？n是哪些因素导致了问题，我存在什么过失？n我为什么这样痛苦？n我为什么这样不走运，命运为什么对我如此不公平？特点是向后看，反省式的。问题解决式的语言n1、我有什么弥补损失的方案n2、最快的解决方法什么时候可以出现n3、事情解决后 我有什么收获 n4、什么人、什么事有助于解决问题n5.为了解决问题，我现在可以做什么n6.我如何想和如何做,对自己最有利，最有利于解决问题。n 特点：指向现实和未来的。灵活的因果关系代替僵化的因果关系n僵化的因果关系僵化的因果关系n1、领导偏心，所以我工作不顺心

8、n2、因为考试成绩不好，所以别人看不起我，我很郁闷。n3、因为他拒绝了我，所以我很绝望。n4、因为他们说我坏话，所以，我想报复他们。n5、因为父母经常批评我，所以我很自卑。灵活的积极的因果关系n1、领导批评我，所以我要更加努力，因为只有这样才能改变他的印象。才是证明我有抗拒压力的能力。n2、因为考试不好，所以我要更加努力学习，因为只有这样我才有升学机会，挽回自尊。n3、他拒绝我，所以我要更加努力，把工作做好，做出样子，我要更加自信和可爱，赢得异性的爱慕。n4他们说我坏话，所以我要更加快乐和自信，只有这样才能不让他们达到贬低我的目的，才是保持独立见解。n5、父母经常批评我，所以我今天才能成为一个有出息的能吃苦的人，一个自强的人。因为批评使人改正不足，进步更快。将困境置于时间中n我不具备这个能力VS到目前为止，我还不具备这个能力。我要努力具备这个能力，如果我具备了这个能力，我就能把事情办好。n我办不成这件事情VS到目前为止，我还没把事情办好，但这不意味着将来办不成。我要分析原因，努力工作，争取将来把事情办成。将能力置于空间中n消极的语言消极的语言n1、我从来就没有过了好记性n2、一遇到 重要的事情，我总是紧张n3、我不擅长体育活动n4、我动手能力差，所有动手