六年级下册英语教案Unit 2 PartA Let's read_人教PEP

1、PEP Book8 Unit 2 A Lets read刘店子 王恒震 Tel: 62826 习目 标语言知识语言技能情感态度可以听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。1 可以理解并会朗读Lets read部分的短文，能完成文后答复以下问题的练习。2 根本会唱歌曲“The Way I Feel。培养学生团结友爱、关心别人的优良品质重点学生可以充分理解并正确朗读短文难点学生可以通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答教具本课时所需的单词卡、录音机和录音带、挂图。环节师生活动设计意图

2、Preparation准备活动Presentation新知呈现Practice稳固练习Production输出运用板书设计教学反思1播放Lets chant，师生一齐吟唱。2老师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold。3Free talk :老师向一些学生随意提问：Do you have sore throat/have a headache/ have a toothache/ have a cold/ have a fever? Does your nose/leg hurt? 引导学生用Yes, I do.

3、/ No, I dont / Yes, it does. / No, it doesnt答复。一分步学习短文中的重点语言：1师做咳嗽、难受状：Oh , I feel sick . I have a fever .I might have the flu . 板书并教学flu T : How do you feel if you have the flu ? S : I have a 2老师说：If you have the flu, Dont worry .生猜意思，板书，校正发音。3T :What do you do when you have the flu ?先让生随意答复，最后师总结：

4、 Yes , you can see the doctor . You can take some medicine and drink hot drinks .呈现短语see the doctor ,take some medicine，drink hot drinks 示范朗读，学生模拟发音。二听读Lets read 1让学生带着问题默读第一段，读后答复以下问题:How do you feel if you have the flu?2让学生带着问题默读第二段，读后答复以下问题 What do you do if you have the flu? 3老师指导学生完成Answer the

5、questions的活动。4. 放录音，学生跟读5. 再读课文，解答疑惑6.指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索sore throat nose hurt have the fluhave a headache see a doctor take some medicine drink hot drinks stay in bed1看病开处方 一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人NameAgeBoy/girlHow do you feel if you have the flu?What do you do when you have the flu?    &

6、#160;                                   学生3-4人一组，进展调查活动，并将调查的结果进展记录2   Read and matchyou are sick,              eat some food.you are cold,&

7、#160;             drink some waterIf you are hungry,         do some reading.you are thirsty,           see the doctor.You are free,   

8、           put on more clothes. 组织学生阅读连线。请学生说一说自己的答案。老师领读全句，学生跟读。3、Homework a. 熟读短文b .用英语写一写感冒有哪些病症应该怎样做。 Unit 2 Whats the matter, Mike?have the flu take some medicine drink hot water stay in bed这是六年级新增的一个教学板块，是以阅读理解为主，实际也是测试学生对前两部分词汇量的稳固情况的一个反映，是检测上

9、面两课时掌握情况的的一种小测试。2019年国际教育交流委员会主任库拉基访问中国时曾说：“中国仍然采用以讲课为主的教学方法，学术环境以授课和背书为主，没有多少讨论。三、四年过去了，外语教学发生了很大的变化，师生之间、学生之间的语言活动形式广泛应用于课堂教学之中。学生大面积参与课堂教学活动的场面根本形成。但新的问题又出现了：为了参与而参与。我最初的想法：认为只要课上让学生开口说了，背了，表演了就是一节好课，可是课后抽查的情况反映这实际是一个错误的认识，我认为，学生有效参与的多少才是上好阅读课的有效前提，才能真正让学生上好阅读课在阅读中获得真知。一方面活泼课堂气氛，另一方面能激发学生的学习积极性，为引入新课做好准备。通过动作等将新词自然引出，易学、易记。