四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录

1、.四年级上册?飞向蓝天的恐龙?课堂实录一、引导新课新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情老师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬*物所主宰，它们就是师指黑板，学学生朗读：恐龙老师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什 么名字?课件出 示雷龙图片学生：梁龙。学生：蛇颈龙。学生：细鄂龙。学生：雷龙。老师：到底谁猜对了呢?出 示“雷龙字样，猜对的学陌生起采欢呼，师抚摸着该生的头你真聪明，恐龙知识真丰富!老师：再猜!出 示梁龙图片。这个准能猜对！学生：梁龙。老师：你怎么知道?学生：因为梁龙特别长。老师：说得对。出 示剑龙图片它是谁?学生：剑龙。老师：这个呢?出

2、 示三角龙图哇，有三只大角嘛。生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至分开了座位一起说!学生：三角龙。老师：地球人都知道嘛。出 示鱼龙图片咦，这不是海豚吗?学生：争抢着不是不是，是鱼龙。老师：是冒充的吧?学生：突然站起来大声说不是，因为它长得像海豚。老师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多!学生兴高采烈，热情高涨。出 示霸王龙图片好一派霸王之气，莫非它就是学生：高声齐说霸王龙!老师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，理解恐龙的种类和形态，学习说 明文常用的说 明方法老师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类很多，形态更是千奇百怪。板书：种类 多

3、 形态 千奇百怪请同学们快速轻声读或默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。很快就有学生举手老师：这么快就找到、画好了，轻声读或默读课文的程度真高!老师：等所有学生都举起了手好，谁来说一说?学生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。老师：同意吗?全班学生举手同意你真棒!大家想理解这些恐龙吗?生齐答：想那就赶快读书吧。请听要求进步声音、放慢语速：大声朗 读课文，边朗 读边考虑，你最喜欢什 么恐龙，为什 么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地考虑。生自由读书、考虑，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指老师：生以中速读完两遍课文后大家读书都很

4、认真，考虑也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚刚与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗?学生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。学生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。老师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很快乐的。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。图片旁出 示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般学生：雷龙是个庞然大物老师：还不够大，再大些。学生：雷龙是个庞然大物这次，该生用长音、重音将“庞然大物读得很好老师：真大啊!接着读。学生：它的身体比六头大象还要重老师：比几头大象还要重?学生：齐六头。老

5、师：比六头什 么还要重?学生：齐大象。老师：请你再读一遍，让我们一听就明白。学生：它的身体比六头大象还要重突出重读“六头大象老师：真好!学生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。重读“轰响“雷鸣老师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!生自动鼓掌谁再来读?又一学生朗读，读得很生动，语音抑扬顿挫老师：多好听!也把掌声送给他!生热烈鼓掌，读书的学生快乐地坐下老师：请大家比较这两个句子课件出 示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响老师：读一读，你觉得哪一个句子更好?学生：我觉得第一个句子好

6、，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很详细。老师：首先为该生鼓掌，生接着鼓掌你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达详细、生动，往往要运用一些说 明方法，这里把雷龙与大象作比较，出 示：作比较这就是一种说 明的方法。猜一猜，这句话中还有什 么说 明的方法。学生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。老师：哈，你根本上说对了，更准确地说，这种说 明方法叫打比方。出 示：打比方说 明方法的运用，让表达更详细、准确、生动，让读者感受更真切。老师：请大家再读第一个句子，体会体会。生齐

7、读老师：出 示梁龙图片有喜欢梁龙的吗?请站起来。站起来10多个学生你们都喜欢?好!指一生你为什 么喜欢它?学生：因为梁龙很长，有二十多米。老师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。学生：齐哇拖长音，声音响亮老师：很惊讶，是吗?假如不写出“二十多米，只告诉我们“很长，好不好?学生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。老师：这种说 明的方法就叫列数字。一字一顿地指另一生你为什 么喜欢梁龙?学生：因为它走路时就像吊桥在摇摆，我喜欢在吊桥上摇摆。老师：啊，能让你舒适得睡着了

8、。生大笑其实这里也运用了说 明的方法，前面已经遇到过了，叫什 么?老师：你很会学习。就请你把这段话读给大家听!出 示文字梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好似是一架挪动的吊桥学生：梁龙的身体很长老师：请再长些!学生：梁龙的身体很长“很长拖长了读，很准确老师：长多了，读下去。生接着读，重读“二十多米，“一架挪动的吊桥读得很有趣老师：读得真好!真了不起!师竖起大拇指喜欢梁龙的同学一起读。又有不少学生站起来，参加喜欢梁龙的行列，齐读这段文字老师：你还喜欢什 么龙?学生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。老师：出 示翼龙图片你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙

9、，能到世界各地去旅行，还完全免费，不花一分钱。生大笑请你来读一读。出 示文字翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机老师：学生朗读后知道这里运用了什 么说 明方法吗?学生：打比方，把翼龙比作轻型飞机。老师：非常正确，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。男生齐读这句话，读得不错学生：我最喜欢鱼龙。老师：就是那个被我当作海豚的?学生：是，它长得像海豚，它能潜入水中寻找食物，本领真大，我喜欢!老师：“能潜入水中寻找食物，这就是鱼龙的特点，你能通过朗 读，让大家一听就明白吗?出 示文字鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。生突出重读“很像今天的海豚“能潜入水中寻

10、找食物老师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?学生：不是恐龙。老师：故作惊讶怎么不是?学生：它们是恐龙的亲戚。老师：有这回事?学生：恐龙生活在陆地上，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中。老师：噢，谢谢你，老师差点以为它们都是恐龙呢。你读书真认真，我也要汲取教训，以后读书再不敢粗心大意了。学生：老师，我补充，鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。老师：噢，也谢谢你，老师一定记住。学生：我喜欢霸王龙，因为它是恐龙家族中的霸王，谁也不敢进犯它。老师：出 示霸王龙图片、文字请你读!学生：霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙重读“非常凶猛“食肉。它大脑袋，短身子急促地，牙齿就像锋利无比重音、突出读的匕首

11、。老师：好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜，逃命要紧啊。生大笑学生：老师，我知道霸王龙怕水，它不敢下水。老师：快乐地真的吗?我就赶快往水里溜吧。哈哈，霸王龙，你敢下来吗?生再大笑喜欢霸王龙的同学站起来一起读，看你们像不像霸王龙。生齐读老师：好样的，都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首，运用的说 明方法是学生：打比方。老师：非常正确，大家还喜欢什 么龙?学生：我喜欢剑龙，因为它的样子很特别。老师：出 示剑龙图片请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。出 示文字剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。学生朗读文字，师指图片上的“剑板“尾刺老师：把“尾刺比作利剑，也运用了学生：

12、打比方的说 明方法。学生：我最喜欢三角龙，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。老师：出 示三角龙图片好长的角啊!“一米长，这里运用了什 么说 明方法?学生：列数字。老师：请把这段话读给大家听!学生：三角龙的脸上长着三只大角重读，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方师指图中相应位置，每支角都有一米长重读这样的脸型，让任何动物都望而生畏强调。老师：这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫学生：望而生畏。老师：一起读。生齐读这段话三、稳固拓展，练习说话，让学生在生动的表达中加深记忆老师：学到这，同学们理解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态，你能用“我是XX龙的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙

13、吗?我先介绍一个我是鱼龙，竖起大拇指，面露自豪我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊作咀嚼状，哎，你们千万别把我当海豚哪，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可得注意哟!请同学们先自己说说，然后再说给同桌听一听，比比谁说得好。生自由练说，同桌交流老师：两分钟后准备好了吗，谁首先来介绍?学生：我是霸王龙，是恐龙之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龙看见我就会拼命地逃，不过还是经常成为我的口中美餐，你可别惹我，趁我肚子不饿，赶快离我远点儿，否那么，哼哼!老师：哇，好凶啊，差点被你吓破胆，赶快离你远点儿。生笑学生：我的背上有两排剑板，尾巴上有四根利剑一样的尾刺，因此人们都叫我剑龙，别看我个头挺大，样

14、子也挺凶，我可是很温顺的，我只吃草不吃肉，你喜欢我吗?老师：好温顺的剑龙，不过，我劝剑龙师抚摸该生的头，你这话对我说可以，别去对霸王龙说，那就自讨苦吃了，说不定还小命不保。生又笑学生：我叫梁龙，我长得可长了，足有二十多米，不过，你可别把我当吊桥哟，但假如你没方法过河，我倒是愿意帮这个忙。学生：我是翼龙，我有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔，有人还把我误当作轻型飞机呢。假如你能给我好吃的，我倒是愿意带你去旅行，就是不知道你敢坐不敢坐。老师：我还真是有这心没这胆，谁敢坐谁坐，我反正乘飞机。生笑同学们还可以说说你从课外读物中知道的恐龙。学生：我是异特龙，是一种凶猛可怕的食肉恐龙。我的一张大嘴可以

15、一下子吞下一头小猪。我的牙齿全都向里弯曲，猎物被我咬住就休想逃出来。你们说我厉害吗?学生：我叫细鄂龙。我是恐龙中最小最轻的，只有20厘米长，25千克重，看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。唉，大家可别笑话我。学生：我是最重最高的恐龙极龙。我抬起头就有17米高，体重达100吨，比200头黄牛还要重。老师：老师看到一那么资料，说世界上最大的恐龙叫震龙，有18米高，长达39到52米，体重有130吨。知道130吨有多重吗?假设按100斤一个人计算的话，要有2600个人，也就是把我们实验小学所有的学生、老师、员工们加起来，才有一只震龙重生齐声“哇，甚至还没有它重，因为有的小朋友只有几十斤，不到100斤。它每走

16、一步，大地就发出宏大的震动，像地震一样，所以才叫它震龙。不知哪一种说法更正确，同学们课后可以再去查阅资料，进展研究。四、理解恐龙的食性和繁殖特点老师：这么多的恐龙靠吃什 么来维持自己的生命呢?学生：吃植物和肉。板书：食物 植物 肉老师：你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。学生：恐龙大多以吃植物为主老师：把这句话中的“大多去掉，行不行?为什 么?学生：不行，意 思改变了。学生：不行，因为原句意 思是：大多数恐龙吃植物。去掉“大多，意 思变成了所有恐龙都以吃植物为主。老师：说得真好，可见用词准确是多么的重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。恐龙又是如何繁衍后代的呢?学生：卵生。板书：繁殖

17、卵生老师：你从书上哪一个小节看出来的?你能把它读出来吗?学生朗读该小节老师：什 么叫卵生?鸡是卵生的吗?学生：是鸭呢?学生：是鹅呢?学生：是非常正确，这就叫卵生。什 么叫“破壳而出?学生：就是小恐龙打破蛋壳从里面出来。老师：非常正确，请看图片。出 示小恐龙破壳而出的图片。这只得意的小恐龙正在学生：破壳而出!五、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团老师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什 么原因吗?学生：是白垩纪末期地球上的气候发生了宏大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。老师：这是气候变化说。学生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。老师：这是小行星撞击地球论。学生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开场灭绝。老师：这是火山爆发到恐龙灭绝论。学生：老师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种?学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。师稍等片刻你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什 么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪一个小朋友。六、欣赏恐龙短片，激发学生进一步探知的欲望老师：如此神奇的恐龙，我们如今不可以亲见。但是科学技术能让恐龙复活，你们愿意吗?请