析六年高考真题谋后期备考对策黄干生

1、1湖北省黄冈市教育科学研究院湖北省黄冈市教育科学研究院 黄干生黄干生析六年高考真题析六年高考真题 谋后期备考对策谋后期备考对策 邮箱：邮箱： 电话：电话q:1065402371 10358048442三、三、20102010年试题发展预期年试题发展预期320102010年试题发展预期三1.1.选择题计算量可能略为选择题计算量可能略为减少减少2.2.实验题会进一步按实验题会进一步按“大容量、设计性、实践大容量、设计性、实践性、开放型、探究型性、开放型、探究型” ” 方向命题方向命题3.3.计算题的三道试题可能分别在情境新颖、过计算题的三道试题可能分别在情境新颖、过程复杂

2、、数学要求较高上着力程复杂、数学要求较高上着力4. 4. 2010年高考命题有关知识板块、热门考点、年高考命题有关知识板块、热门考点、重点题型、典型方法重点题型、典型方法420102010年试题发展预期三（一）（一）选择题选择题 从题型的考查功能来看（选择题注从题型的考查功能来看（选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力）选考查学生的理解能力和逻辑推能力）选择题的计算量不应该太大，但理综试卷择题的计算量不应该太大，但理综试卷中题量的限制以及命题者对试题的见解中题量的限制以及命题者对试题的见解与中学老师的不同又使得选择题的计算与中

3、学老师的不同又使得选择题的计算量不会太小可能比量不会太小可能比04040606年的大，比年的大，比07070909年的小。年的小。520102010年试题发展预期三（二）（二）实验题实验题 实验题是物理学科的特色试题，从近几年实验题是物理学科的特色试题，从近几年试题的情况来看，坚持考查实验基础（如基本试题的情况来看，坚持考查实验基础（如基本仪器的使用、和学生分组实验）的同时坚持考仪器的使用、和学生分组实验）的同时坚持考查学生的独立设计能力、实验探究能力和对实查学生的独立设计能力、实验探究能力和对实验方案的改进、评价等能力是物理实验自身特验方案的改进、评价等能力是物理实验自身特点的要求，也有较好

4、认同感，同时也符合新课点的要求，也有较好认同感，同时也符合新课程要求。两个实验都不小也是理综试卷题量限程要求。两个实验都不小也是理综试卷题量限制和命题者对实验的重视所造成的，未来两方制和命题者对实验的重视所造成的，未来两方面的情况不会有变化，两个都不小是趋势。力面的情况不会有变化，两个都不小是趋势。力学实验考查的比重有可能要超过电学实验。学实验考查的比重有可能要超过电学实验。620102010年试题发展预期三（三）（三）计算题计算题 从题型的考查功能来看计算题注重独立、灵活地从题型的考查功能来看计算题注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理建分析解决新情境下的物理问题，着

5、重考查学生对物理建模、过程分析及运用数学解决物理问题的综合能力。其模、过程分析及运用数学解决物理问题的综合能力。其难度与三个要素相关，他们分别是：知识，情境，数学难度与三个要素相关，他们分别是：知识，情境，数学要求。要求。04040606年计算题主要在情境的新颖性上着力，测年计算题主要在情境的新颖性上着力，测试结果表明难度略大，区分度较好，师生反应也不错。试结果表明难度略大，区分度较好，师生反应也不错。07070909年试题主要在情境的复杂性和数学运用上着力，年试题主要在情境的复杂性和数学运用上着力，呈现出呈现出“老难题老难题”的面孔，测试结果表明难度和的面孔，测试结果表明难度和0404060

6、6年相当。未来可能会在情境的新颖性上有所着力，但为年相当。未来可能会在情境的新颖性上有所着力，但为了控制试题难度，情境的复杂性和数学的要求会适中。了控制试题难度，情境的复杂性和数学的要求会适中。720102010年试题发展预期三根据国家考试大纲要求，联系根据国家考试大纲要求，联系2009年高考物理试题特点、亮点，年高考物理试题特点、亮点，2010年高考命题有关知识板块、热门考点、重点题型、典型方法作如下预年高考命题有关知识板块、热门考点、重点题型、典型方法作如下预期，仅供参考，不妥之处，敬请批评指正。期，仅供参考，不妥之处，敬请批评指正。 （一）命题将关注重点板块、核心区位（一）命题将关注重点

7、板块、核心区位（四）（四）知识板块、区位核心知识板块、区位核心820102010年试题发展预期三 2009年全国（卷年全国（卷I）13道试题考核的知识内容涉及了道试题考核的知识内容涉及了考试大纲考试大纲17个知识单元中的个知识单元中的14个，（卷个，（卷I）共考查了）共考查了131个考点中大约个考点中大约33个考个考点（其中三个点（其中三个级考点，级考点，30个个II级考点），知识覆盖面广级考点），知识覆盖面广. 卷卷I考核的知识内容涉及匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆考核的知识内容涉及匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动和波动等典型运动，涉及加速度、牛顿定律、力的周运动、

8、简谐运动和波动等典型运动，涉及加速度、牛顿定律、力的平衡、动能定理、功能关系、动量守恒定律、万有引力定律、气体压平衡、动能定理、功能关系、动量守恒定律、万有引力定律、气体压强的微观解释、电场力和能的性质、电阻和电阻率、多用电表的使用、强的微观解释、电场力和能的性质、电阻和电阻率、多用电表的使用、安培力、平面镜成像、能级跃迁、带电粒子在磁场中的运动等主干知安培力、平面镜成像、能级跃迁、带电粒子在磁场中的运动等主干知识和重点内容识和重点内容.（五）（五）主干知识、热门考点主干知识、热门考点（二）命题必突出主干知识、热门考点（二）命题必突出主干知识、热门考点920102010年试题发展预期三（六）重

9、点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法1、估算类题型继续站驻一席之地、估算类题型继续站驻一席之地估算题是从估算题是从2008年开始的试题中的一个新特点年开始的试题中的一个新特点. 估算是中学物理中常估算是中学物理中常用的一种近似处理问题的方法，虽然他不要求精确、严密地求解，但用的一种近似处理问题的方法，虽然他不要求精确、严密地求解，但其推算是依据一定规律的合理近似，在数值的定位上是遵循取大舍小其推算是依据一定规律的合理近似，在数值的定位上是遵循取大舍小的原则，尤其注重数量级的比较，在处理宏观问题时，可以避免陷入的原则，尤其

10、注重数量级的比较，在处理宏观问题时，可以避免陷入繁琐数字运算的困境，是物理学、气象学、工程学中的一种重要的思繁琐数字运算的困境，是物理学、气象学、工程学中的一种重要的思维方法。因此高考命题还会在估算题型上继续保留一席之地。维方法。因此高考命题还会在估算题型上继续保留一席之地。 如：如：2008年卷年卷I第第17题，第题，第19题，题，2009年卷年卷I第第19题，题，2008年上海年上海卷第卷第21题题1020102010年试题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法2、带电粒子在电磁场中的运动试题压轴风格

11、未改、带电粒子在电磁场中的运动试题压轴风格未改全国卷全国卷I已连续已连续5年（年（2005-2009）在）在“带电粒子在电、磁场中的运动带电粒子在电、磁场中的运动”题型命制压轴题，这种风格题型命制压轴题，这种风格2010年会将继续。年会将继续。从已经出现的高考试题来看，带电粒子在电场、磁场从已经出现的高考试题来看，带电粒子在电场、磁场中的运动可分如下三大方面中的运动可分如下三大方面 （1）带电粒子在电场和磁场中）带电粒子在电场和磁场中(电场和磁场相间隔电场和磁场相间隔) 运动运动带电粒子在电场和磁场中的运动是高考中的又一重点和热点带电粒子在电场和磁场中的运动是高考中的又一重点和热点.若匀强若匀

12、强电场和匀强磁场是分开的独立的区域，则带电粒子在其中运动时，分电场和匀强磁场是分开的独立的区域，则带电粒子在其中运动时，分别遵守在电场和磁场中运动规律，处理这类问题时要注意分段求解别遵守在电场和磁场中运动规律，处理这类问题时要注意分段求解1120102010年试题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法2、带电粒子在电磁场中的运动试题压轴风格未改、带电粒子在电磁场中的运动试题压轴风格未改（2）带电粒子在电场和磁场中（电场和磁场相叠加）运动）带电粒子在电场和磁场中（电场和磁场相叠加）运动带电粒子在匀强电场和匀

13、强磁场共存区域内运动时，往往既要受到电带电粒子在匀强电场和匀强磁场共存区域内运动时，往往既要受到电场力作用，又要受到洛伦兹力作用这两个力的特点是，电场力是恒场力作用，又要受到洛伦兹力作用这两个力的特点是，电场力是恒力，而洛伦兹力的大小、方向随速度变化若二力平衡，则粒子做匀力，而洛伦兹力的大小、方向随速度变化若二力平衡，则粒子做匀速直线运动若二力不平衡，则带电粒子所受合外力不可能为恒力，速直线运动若二力不平衡，则带电粒子所受合外力不可能为恒力，因此带电粒子将做复杂曲线运动解决粒子做复杂曲线运动问题时，因此带电粒子将做复杂曲线运动解决粒子做复杂曲线运动问题时，必须用动能定理或能量关系处理这里要抓住

14、场力做功和能量转化的必须用动能定理或能量关系处理这里要抓住场力做功和能量转化的特点，即电场力做功与电势能变化的特点，以及洛伦兹力永远不做特点，即电场力做功与电势能变化的特点，以及洛伦兹力永远不做功功1220102010年试题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法2、带电粒子在电磁场中的运动试题压轴风格未改、带电粒子在电磁场中的运动试题压轴风格未改 （3）带电微粒在电场、磁场和重力场（三场重叠）中的运动）带电微粒在电场、磁场和重力场（三场重叠）中的运动带电微粒在重力场、电场、磁场三场共存的复合场中的运动的试

15、题也屡见不带电微粒在重力场、电场、磁场三场共存的复合场中的运动的试题也屡见不鲜，但带电微粒在复合场中的运动情景是复杂的，运动形式也是多种多样的鲜，但带电微粒在复合场中的运动情景是复杂的，运动形式也是多种多样的. 其一是静止或匀速直线运动，这是最简单的一种运动形式，这种运动形式的其一是静止或匀速直线运动，这是最简单的一种运动形式，这种运动形式的一个显著特点是其所受诸力的合力为零，即带电微粒受到的重力、电场力及一个显著特点是其所受诸力的合力为零，即带电微粒受到的重力、电场力及洛伦兹力三力平衡；洛伦兹力三力平衡；其二是匀速圆周运动，这种运动形式的受力特点是，带电微粒所受的重力与其二是匀速圆周运动，这

16、种运动形式的受力特点是，带电微粒所受的重力与电场力大小相等，方向相反，相互平衡电场力大小相等，方向相反，相互平衡. 粒子运动方向与匀强磁场方向相垂粒子运动方向与匀强磁场方向相垂时，带电微粒就在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动时，带电微粒就在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动. 其处理方法与带电粒子其处理方法与带电粒子在单一磁场中的运动相同；在单一磁场中的运动相同；其三是匀变速运动，这种运动形式的受力特点是，带电微粒所受合力必为恒其三是匀变速运动，这种运动形式的受力特点是，带电微粒所受合力必为恒力，微粒在恒力的作用下可能做直线运动，也可能做曲线运动（如类平抛运力，微粒在恒力的作用下可能做直线运动，也可能做

17、曲线运动（如类平抛运动），这类问题往往比较复杂，多半要涉及重力做功和电场力做功的问题，动），这类问题往往比较复杂，多半要涉及重力做功和电场力做功的问题，因而要考虑力做功和微粒能量的转化问题因而要考虑力做功和微粒能量的转化问题. 纵观近几年的高考试题，涉及的纵观近几年的高考试题，涉及的题型并不少见题型并不少见. 其处理方法要用动能定理、功能关系、能量转化与能量守恒其处理方法要用动能定理、功能关系、能量转化与能量守恒定律对电场力、重力做功与能量的变化关系定律对电场力、重力做功与能量的变化关系.1320102010年试题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点

18、题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法3、辨析探究题型随课改不期而至、辨析探究题型随课改不期而至新课程标准在要求传授知识的同时，更多要求关注获得科学知识的过新课程标准在要求传授知识的同时，更多要求关注获得科学知识的过程和方法，而科学探究活动正是学生体会知识和方法形成的主要途径程和方法，而科学探究活动正是学生体会知识和方法形成的主要途径. 辨析探究题在考查方向、考查方式及考查内容等方面与传统题相比更辨析探究题在考查方向、考查方式及考查内容等方面与传统题相比更侧重于检验学生思维过程，如对实验原理的选择、对实验数据的处理、侧重于检验学生思维过程，如对实验原理的选择、对实验数据的处理、对方案

19、的评估，分析问题的思路、解答过程的顺序、获得结论的途径对方案的评估，分析问题的思路、解答过程的顺序、获得结论的途径等，通过辨析探究，能反映考生思维的过程、学习的方法、探究的能等，通过辨析探究，能反映考生思维的过程、学习的方法、探究的能力。从发展趋势看，大纲版的考题已日渐向课标版考题靠拢，所以辨力。从发展趋势看，大纲版的考题已日渐向课标版考题靠拢，所以辨析探究题型会随课改不期而至。析探究题型会随课改不期而至。如：如：2008年北京卷第年北京卷第20题，题，2009年北京卷第年北京卷第20题，题，2008年上海卷第年上海卷第22题，题，2009年全国卷年全国卷I第第23题题1420102010年试

20、题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法4、图形、图象类题型有增无减、图形、图象类题型有增无减 物理图象是一种特殊、形象的语言和工具，是研究物理问题的重要物理图象是一种特殊、形象的语言和工具，是研究物理问题的重要手段图象的特点是简明、清晰、形象直观、动态过程清楚利用图手段图象的特点是简明、清晰、形象直观、动态过程清楚利用图象可以避免复杂的运算过程，还可以恰当地表示用语言难以表达的物象可以避免复杂的运算过程，还可以恰当地表示用语言难以表达的物理内涵理内涵2008、2009年高考对图象问题的考查尤其突出年高考

21、对图象问题的考查尤其突出. 综合分析高考已命制的图象问题的成题看，所涉及的图象有综合分析高考已命制的图象问题的成题看，所涉及的图象有v-t，s-t，F-t、U-I、B-t、-t、E-t、I-t， E-x和和I-x等，考查的目的是要求搞清等，考查的目的是要求搞清图象本身的含义，表明的数学函数关系，图线斜率的含义，与纵轴、图象本身的含义，表明的数学函数关系，图线斜率的含义，与纵轴、横轴交点的物理意义，图线与横轴包围的面积的含义等。横轴交点的物理意义，图线与横轴包围的面积的含义等。2010年会年会在分析图象的基本方法，利用图象法解答一些复杂问题，并对学生思在分析图象的基本方法，利用图象法解答一些复杂

22、问题，并对学生思路的开阔性予以考查。路的开阔性予以考查。1520102010年试题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （三）命题会抓住重点题型，典型方法（三）命题会抓住重点题型，典型方法4、图形、图象类题型有增无减、图形、图象类题型有增无减 以电磁感应图象问题命题为例，其图象问题是一种半定量分析题，以电磁感应图象问题命题为例，其图象问题是一种半定量分析题，这些图象问题大体上可分为两类：由给出的电磁感应过程选出或画这些图象问题大体上可分为两类：由给出的电磁感应过程选出或画出正确的图象出正确的图象.由给定的有关图象分析电磁感应过程，求解相应物由给定的有关图象分析电磁感应过程

23、，求解相应物理量理量.不管是哪种类型，电磁感应图象问题都需要利用右手定则，楞不管是哪种类型，电磁感应图象问题都需要利用右手定则，楞次定律和法拉第电磁感应定律等规律来分析解决次定律和法拉第电磁感应定律等规律来分析解决.2005-2008年全国卷年全国卷电磁感应试题的的设计思想一致，情境、难度各异，感应电流正方向电磁感应试题的的设计思想一致，情境、难度各异，感应电流正方向的规定相同，计时时刻都为的规定相同，计时时刻都为t=0时开始，都是线圈在匀强磁场中平动时开始，都是线圈在匀强磁场中平动切割磁感线，最终目的都是要判断产生的感应电动势切割磁感线，最终目的都是要判断产生的感应电动势e、感应电流、感应电

24、流I随随时间时间t的变化图线的正确选项尽管的变化图线的正确选项尽管2009年全国卷年全国卷I没有涉及到电磁感没有涉及到电磁感应图象问题，但绝不等于应图象问题，但绝不等于2010年不在这方面命题。年不在这方面命题。16【例题】（【例题】（08全国卷全国卷II第第21题）如图，一个边长为题）如图，一个边长为l的正方形虚线框内有垂直的正方形虚线框内有垂直于纸面向里的匀强磁场于纸面向里的匀强磁场; 一个边长也为一个边长也为l的正方形导线框所在平面与磁场方向垂的正方形导线框所在平面与磁场方向垂直；直； 虚线框对角线虚线框对角线ab与导线框的一条边垂直与导线框的一条边垂直, ba的延长线平分导线框的延长线

25、平分导线框. 在在t=0时，时， 使导线框从图示位置开始以恒定速度沿使导线框从图示位置开始以恒定速度沿ab方向移动方向移动, 直到整个导线框离开直到整个导线框离开磁场区域磁场区域. 以以i表示导线框中感应电流的强度，表示导线框中感应电流的强度， 取逆时针方向为正取逆时针方向为正. 下列表示下列表示i-t关系的图示中，关系的图示中， 可能正确的是（可能正确的是（C ）17图图1反映线框反映线框AB边从开始边从开始到进入完全磁场，切割磁到进入完全磁场，切割磁感线的有效长度逐渐增大，感线的有效长度逐渐增大，感应电流也逐渐增大，选感应电流也逐渐增大，选项项A错误错误图图2表示线框表示线框AB边整边整边

26、即将穿出磁场边即将穿出磁场图图1至图至图2过程中，切割磁过程中，切割磁感线有效长度不变、穿过感线有效长度不变、穿过正方形线框的磁通量没变，正方形线框的磁通量没变，故感应电流不变，选项故感应电流不变，选项B错错误；误；图图3表示表示CD边即边即将进入磁场将进入磁场图图1至图至图3过程中，只有过程中，只有AB边切割磁感线，边切割磁感线，且切割的有效长度均匀减小，回路中产且切割的有效长度均匀减小，回路中产生的感应电流均匀减小，此阶段生的感应电流均匀减小，此阶段AB边产边产生的感应电动势在均匀减小生的感应电动势在均匀减小18图图4为为AB、CD边在磁场边在磁场中的有效长度相等时刻中的有效长度相等时刻图

27、图3图图4的过程中，的过程中，AB边和边和CD均在切割磁感均在切割磁感线，且线，且AB边产生的感应电动势在均匀减小，边产生的感应电动势在均匀减小，CD边产生的感应电动势在均匀增大，此过程中边产生的感应电动势在均匀增大，此过程中产生的感应电动势为前一过程的产生的感应电动势为前一过程的2倍倍.此后此后AB边边经历了从磁场中到磁场外的过程（即从经历了从磁场中到磁场外的过程（即从图图4到图到图5的过程），这一个过程与从的过程），这一个过程与从图图1至图至图3过程完过程完全相同，但电流方向发生了改变全相同，但电流方向发生了改变图图5至图至图6的过程，的过程，CD边边在磁场中运动一段时间在磁场中运动一段时

28、间至已离开少许，此后切至已离开少许，此后切割的有效长度逐渐减少，割的有效长度逐渐减少，弄清了这些过程，就知弄清了这些过程，就知选项选项D错误，选项错误，选项C正确正确. 图图5为为AB边刚完全离开边刚完全离开磁场，而磁场，而CD边恰完全边恰完全进入磁场进入磁场图图6为为CD边运动到与图边运动到与图3中的中的AB边运动的位置相边运动的位置相同同19 此题与此题与05、06、07年全国卷电磁感应试题的的设计思想一致，情景、难度年全国卷电磁感应试题的的设计思想一致，情景、难度各异，感应电流正方向的规定相同，计时时刻都为各异，感应电流正方向的规定相同，计时时刻都为t=0时开始，都是线圈在匀强时开始，都

29、是线圈在匀强磁场中平动切割磁感线，最终目的都是要判断产生的感应电动势磁场中平动切割磁感线，最终目的都是要判断产生的感应电动势e、感应电流、感应电流I随时间随时间t的变化图线的正确选项的变化图线的正确选项0508年四年的全国卷电磁感应试题的统计和年四年的全国卷电磁感应试题的统计和分析，不管电磁感应的图象试题如何变化，总不外乎如下三种情况：分析，不管电磁感应的图象试题如何变化，总不外乎如下三种情况：1线框相对磁场平动线框相对磁场平动线框相对磁场平动时存在三种情况线框相对磁场平动时存在三种情况一是一是线框的形状的变化：在形状规则和形状不规则之间变化。如：线框的形状的变化：在形状规则和形状不规则之间变

30、化。如：矩形线框，矩形线框，正方形线框，正方形线框，三角形线框，三角形线框，梯形线框（梯形线框（2005年全国卷年全国卷I第第19题），题），形形状不规则的线框（状不规则的线框（2007年全国卷年全国卷II第第21题）；题）；二是二是匀强磁场布局的变化：匀强磁场布局的变化： 匀强磁场区域范围的变化（足够大区域、一定形状的区域、间隙出现的区匀强磁场区域范围的变化（足够大区域、一定形状的区域、间隙出现的区域），如域），如2007年全国卷年全国卷I第第21题；题； 匀强磁场方向的交替变化（由垂直纸面向里突变为垂直纸面向外）如匀强磁场方向的交替变化（由垂直纸面向里突变为垂直纸面向外）如2007年全国卷

31、年全国卷II第第21题；题； 匀强磁场大小的变化（成倍数增加或成倍数减小，如由匀强磁场大小的变化（成倍数增加或成倍数减小，如由B突变为突变为2B，由，由3B突变为突变为B)； 三是三是线框进入磁场时，线框与磁场边界的相对位置的变化，如线框的一边与线框进入磁场时，线框与磁场边界的相对位置的变化，如线框的一边与磁场边界所夹角度的变化，由此引起两者的相对位置的变化磁场边界所夹角度的变化，由此引起两者的相对位置的变化. 如本文中的例题如本文中的例题.202线框相对磁场转动线框相对磁场转动如：如：2005年全国理综年全国理综II卷第卷第20题题3线框相对磁场静止线框相对磁场静止 尽管线框相对静止，但线框

32、中的磁场在随时间发生变化尽管线框相对静止，但线框中的磁场在随时间发生变化 匀强磁场大小的变化（成倍数增加或成倍数减小，如由匀强磁场大小的变化（成倍数增加或成倍数减小，如由B突变突变为为2B，由，由3B突变为突变为B)； 匀强磁场大小和方向按一定规律变化（按正弦规律变化、按方匀强磁场大小和方向按一定规律变化（按正弦规律变化、按方波规律变化、按锯齿波规律变化，如波规律变化、按锯齿波规律变化，如2008年全国卷年全国卷I第第20题）题）.总之，要正确分析电磁感应图象问题，既要根据图象的定义把图象反映总之，要正确分析电磁感应图象问题，既要根据图象的定义把图象反映的规律对应到实际过程中去，又要根据实际过

33、程的抽象规定，对应到图的规律对应到实际过程中去，又要根据实际过程的抽象规定，对应到图象中去，最终根据实际过程的物理规律进行判断，这样，才能抓住解决象中去，最终根据实际过程的物理规律进行判断，这样，才能抓住解决图象问题的根本图象问题的根本. 只要紧紧扣住楞次定律和法拉第电磁感应定律和起始只要紧紧扣住楞次定律和法拉第电磁感应定律和起始时刻产生的感应电流的方向与规定的电流正方向之间的关系，便可找出时刻产生的感应电流的方向与规定的电流正方向之间的关系，便可找出正确答案正确答案2120102010年试题发展预期三（六）重点题型、典型方法（六）重点题型、典型方法 （四）（四）命题题源来源于课本教材、科学技

34、术、生产生活、体育命题题源来源于课本教材、科学技术、生产生活、体育运动运动 理科综合考试大纲理科综合考试大纲“命题要求命题要求”强调强调“以能力测试为主导，考查考以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、识分析、解决实际问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”1、试题紧扣课本教材，如：、试题紧扣课本教材，如：2

35、006年卷年卷I第第14题，第题，第19题题2、试题联系生产生活，如：、试题联系生产生活，如： 2004年卷年卷I第第25题，题， 2004年卷年卷II第第25题题 2005年卷年卷I第第14题，第题，第25题，题， 2009年卷年卷I第第25题，题，3、试题涉及体育运动，如：、试题涉及体育运动，如：2005年卷年卷I第第23题，题，2007年卷年卷I第第23题，题，4、试题关注科技发展，如：、试题关注科技发展，如：2006年卷年卷I第第16题，题，2008年卷年卷I第第25题，题，22下篇：谋划下篇：谋划高三二三轮复习备考规划高三二三轮复习备考规划 复习时间 一 复习目标 二 复习内容三 复

36、习形式四3中下旬、4、5月巩固一轮成果巩固一轮成果强化学科能力强化学科能力调整应试状态调整应试状态专题专项模拟专题专项模拟材料要变化材料要变化内容要综合内容要综合要求要规范要求要规范23（一）周密计划，科学安排周密计划，科学安排 一时间已到时间已到3 3月月1010号，距号，距6 6月月7 7、8 8号只剩下近号只剩下近9090天，准确地说有天，准确地说有效复习时间只有效复习时间只有8080天，要完成浩如烟海内容的复习，要做的事天，要完成浩如烟海内容的复习，要做的事千头万绪。要做到忙而不乱，有序高效，就必须科学规划，周千头万绪。要做到忙而不乱，有序高效，就必须科学规划，周密安排。密安排。24（

37、1）明确阶段的复习目标）明确阶段的复习目标 二轮复习的目标是：二轮复习的目标是： 重组知识，训练培能，查缺补漏，完善重组知识，训练培能，查缺补漏，完善体系，实现综合能力突破体系，实现综合能力突破. .三轮复习的目标是：三轮复习的目标是： 整合知识，综合运用，掌握技巧，全面整合知识，综合运用，掌握技巧，全面应试，达到应试能力提高应试，达到应试能力提高. .25（2）明确阶段的复习内容）明确阶段的复习内容二轮复习以块块专题为主攻目标，按相近内容，二轮复习以块块专题为主攻目标，按相近内容，相似规律、相同方法归类，定好专题，查找知识相似规律、相同方法归类，定好专题，查找知识缺漏，构建知识框架，形成知识

38、网络，熟练解题缺漏，构建知识框架，形成知识网络，熟练解题方法，实现知识成网、方法成套方法，实现知识成网、方法成套. .使知识系统完善、使知识系统完善、分类储存分类储存；通过纵横联系，使知识融会贯通、举通过纵横联系，使知识融会贯通、举一反三；通过变式拓展，实现审题思路开阔，应一反三；通过变式拓展，实现审题思路开阔，应试能力得到提高；通过对应比较，实现分析问题试能力得到提高；通过对应比较，实现分析问题方法科学，解答问题渠道畅通；通过专题复习，方法科学，解答问题渠道畅通；通过专题复习，使知识得到激活、能力得到升华使知识得到激活、能力得到升华. .三轮复习精做模拟训练题，规范作答要求、成熟三轮复习精做

39、模拟训练题，规范作答要求、成熟心理素质，提高应试技巧、能力心理素质，提高应试技巧、能力. .26（3）明确阶段的复习方法）明确阶段的复习方法一轮复习一轮复习的方法主要是的方法主要是看、练、听；看、练、听；看：看书整理，消除遗忘，看：看书整理，消除遗忘，扫除盲点；练：练习巩固，加深理解，整理所得；听：听点拨，扫除盲点；练：练习巩固，加深理解，整理所得；听：听点拨，听分析，听诊误，减少困惑，归纳体会听分析，听诊误，减少困惑，归纳体会. .专题复习专题复习的方法宜采用的方法宜采用听、看、练；听、看、练；听：听专题指导，看：看方听：听专题指导，看：看方法总结，练：练审题过程，练解题方法法总结，练：练审

40、题过程，练解题方法. .综合复习综合复习的方法宜采取的方法宜采取练、听、看；练、听、看；练：练方法技巧，听：听精练：练方法技巧，听：听精细点评，看：看错点误点细点评，看：看错点误点. .看的内涵看的内涵：看重点与看细节，整体说要看重点，局部说要看细节，：看重点与看细节，整体说要看重点，局部说要看细节，要达到看懂、看透；要看到起而由薄变厚，终而由厚变薄的境界；要达到看懂、看透；要看到起而由薄变厚，终而由厚变薄的境界；看了以后要归纳，要从众多的内容中提炼出要点，规律；看了复看了以后要归纳，要从众多的内容中提炼出要点，规律；看了复习了的内容要及时做笔记，记笔记的方法：记重点、记疑点、记习了的内容要及

41、时做笔记，记笔记的方法：记重点、记疑点、记新意、记祥释，切忌面面俱到，要避免只当抄写员、复印机；记新意、记祥释，切忌面面俱到，要避免只当抄写员、复印机；记了要看、边记边看，边看边归纳，以记促学了要看、边记边看，边看边归纳，以记促学. .看、想、记之间要看、想、记之间要有机联系有机联系. . 27（二）研究考纲，学习说明（二）研究考纲，学习说明 考试大纲考试大纲和和考试大纲的说明考试大纲的说明既是高考既是高考命题的依据，也是高三教学的依据。命题的依据，也是高三教学的依据。一要一要真正明确真正明确考试大纲考试大纲与与考试大纲的说明考试大纲的说明的地位的地位二要二要正确处理重点内容与非重点内容的关系

42、正确处理重点内容与非重点内容的关系三要三要有效突破知识形成过程有效突破知识形成过程四要四要高度重视题型示例的作用高度重视题型示例的作用五要五要切实掌握物理实验原理和实验方法切实掌握物理实验原理和实验方法六要六要深入理解高考对学生的能力要求深入理解高考对学生的能力要求28（三）树立信心，讲求实效（三）树立信心，讲求实效 高三的复习要做到高三的复习要做到“三心三心”、“四用四用”，即信心、专心、恒心，用神、用时、用脑、即信心、专心、恒心，用神、用时、用脑、用情用情 信心：信心：就是要对高考树立必胜的信心就是要对高考树立必胜的信心. .信心信心来自于对形势的正确估计和分析，一位高考来自于对形势的正确

43、估计和分析，一位高考状元曾以状元曾以“我难人亦难，谁也难过关，我易我难人亦难，谁也难过关，我易人也易，千万要仔细，一切抛天外，唯有我人也易，千万要仔细，一切抛天外，唯有我存在存在”来鞭达自己，以树立信心来鞭达自己，以树立信心. .有了信心，有了信心，成功才有精神保障成功才有精神保障. .29 专心专心:就是要集中精力搞复习，要就是要集中精力搞复习，要立足眼前、脚踏实地，一步一个脚立足眼前、脚踏实地，一步一个脚印的走下去印的走下去. .靠专心致志，靠勤奋靠专心致志，靠勤奋补拙，把要复习的内容进行再加工，补拙，把要复习的内容进行再加工，细加工，深加工，精加工，使之变细加工，深加工，精加工，使之变成

44、自己的成自己的“产品产品”，不能一知半解，不能一知半解，浅尝辄止浅尝辄止. .（三）树立信心，讲求实效（三）树立信心，讲求实效30 恒心：恒心：就是要有百折不挠的毅力，不怕挫就是要有百折不挠的毅力，不怕挫折折. .遇到暂时的、局部的困难和问题时，要看遇到暂时的、局部的困难和问题时，要看到广阔的前景、胜利的希望，千万不能灰心到广阔的前景、胜利的希望，千万不能灰心气馁、轻言放弃气馁、轻言放弃. .高三复习是一项耗费时间、高三复习是一项耗费时间、精力和智慧的特殊战斗，她需要信心、专心、精力和智慧的特殊战斗，她需要信心、专心、恒心来保证恒心来保证. .灰心是永远拨不通的电话号码灰心是永远拨不通的电话号

45、码. .没有搏击风浪的人生是枯燥的人生，没有甜没有搏击风浪的人生是枯燥的人生，没有甜酸苦辣的经历是平庸的经历，没有跋涉崎岖酸苦辣的经历是平庸的经历，没有跋涉崎岖的山路岂知平坦大道的舒服？的山路岂知平坦大道的舒服？ （三）树立信心，讲求实效（三）树立信心，讲求实效31（三）树立信心，讲求实效（三）树立信心，讲求实效 用神：用神：就是要有拼搏的精神，就是要有拼搏的精神，“梅花香梅花香自苦寒来自苦寒来”，不经滴水成冰的四九寒天，不经滴水成冰的四九寒天，便没有梅花的清香扑鼻；不经酷暑如蒸的便没有梅花的清香扑鼻；不经酷暑如蒸的炎天暑热，便不会有秋后果实的丰满甜蜜；炎天暑热，便不会有秋后果实的丰满甜蜜；不

46、历功夫的千锤百炼，哪有不历功夫的千锤百炼，哪有“斗士斗士”的武的武艺百般艺百般?“不到长城非好汉、不达目的誓不不到长城非好汉、不达目的誓不休休”才是高三人的应有态度才是高三人的应有态度.32（三）树立信心，讲求实效（三）树立信心，讲求实效 用脑：用脑：就是要科学用脑、卫生用脑就是要科学用脑、卫生用脑. .长时间长时间专攻一门学科，大脑易产生疲劳，学习的时间专攻一门学科，大脑易产生疲劳，学习的时间安排要文、理相间，看书、做题交替，让大脑安排要文、理相间，看书、做题交替，让大脑常保持在兴奋状态，连续学习的时间不宜太常保持在兴奋状态，连续学习的时间不宜太长，中间应有适度的休息长，中间应有适度的休息.

47、 .33 用情：用情：就是要把自己的情商调整到最高就是要把自己的情商调整到最高水平水平. .高三的复习不能因情绪而摇摆不定，高三的复习不能因情绪而摇摆不定，要用情商来控制和调节自身情感要用情商来控制和调节自身情感. .情商能影情商能影响人的兴趣、意志、毅力，情商能强化处响人的兴趣、意志、毅力，情商能强化处理事物的能力理事物的能力. .把握和调节自我与他人情感，把握和调节自我与他人情感，处理好人际关系，能多方面提高复习的驱处理好人际关系，能多方面提高复习的驱动力动力. . （三）树立信心，讲求实效（三）树立信心，讲求实效34（四）统筹兼顾统筹兼顾 自主提高自主提高 复习要高度与深度兼容，复习如果

48、只停留在低层次、浅层次上，考试时知复习要高度与深度兼容，复习如果只停留在低层次、浅层次上，考试时知识虽熟但不会用，题目似曾相识，但望而不及识虽熟但不会用，题目似曾相识，但望而不及!复习的标高要高于新课学习，复习的标高要高于新课学习，但又不是高不可攀但又不是高不可攀. 复习要尽力而为和量力而行复习要尽力而为和量力而行.通过努力能解决问题，能达到的目标一定要乐通过努力能解决问题，能达到的目标一定要乐于坚持；对于确实力所不及的极少数难题要敢于放弃，拿满基础分，拿足中档于坚持；对于确实力所不及的极少数难题要敢于放弃，拿满基础分，拿足中档分，拿些高档分，量力而为，恰到好处分，拿些高档分，量力而为，恰到好

49、处.复习要方法和技巧并重，如看书的方法和技巧：看重点与看细节，整体讲要复习要方法和技巧并重，如看书的方法和技巧：看重点与看细节，整体讲要看重点，局部说要看细节，要达到看懂、看透；要做到起而由薄变厚，终而由看重点，局部说要看细节，要达到看懂、看透；要做到起而由薄变厚，终而由厚变薄的境界；归纳的方法和技巧：从众多的内容中提炼出要点，规律；探究厚变薄的境界；归纳的方法和技巧：从众多的内容中提炼出要点，规律；探究的方法和技巧：带着问题钻进去，抱着答案走出来；引申的方法：由此及彼，的方法和技巧：带着问题钻进去，抱着答案走出来；引申的方法：由此及彼，迁移活用；记笔记的方法和技巧：记重点、记疑点、记新意，切

50、忌面面俱到，迁移活用；记笔记的方法和技巧：记重点、记疑点、记新意，切忌面面俱到，当抄写员、复印机；记了要看、边记边看，边看边归纳，以记促学当抄写员、复印机；记了要看、边记边看，边看边归纳，以记促学.复习要起点和终点衔接，要进程适度，逐步加速，缓慢增容，分级提标复习要起点和终点衔接，要进程适度，逐步加速，缓慢增容，分级提标.那那种忽高忽低、宽严失当、快慢不均的做法难以奏效，必不可取种忽高忽低、宽严失当、快慢不均的做法难以奏效，必不可取.35（五）诊误纠错，改进方法（五）诊误纠错，改进方法为了迎接高考，教辅书籍将要看一本又一本，教为了迎接高考，教辅书籍将要看一本又一本，教师的精彩讲解要听一遍又一遍

51、，各类试题要练成千师的精彩讲解要听一遍又一遍，各类试题要练成千上万道，有的看了、听了、做了就懂了、掌握了，上万道，有的看了、听了、做了就懂了、掌握了，但有的看了、听了、做了，又错了但有的看了、听了、做了，又错了.针对后一种情针对后一种情况，大家要从埋头做题的状态中解脱出来，整理一况，大家要从埋头做题的状态中解脱出来，整理一下复习思路，想一想那些是已经掌握了的，看一看下复习思路，想一想那些是已经掌握了的，看一看那些地方还存在问题，问一问原因何在？要在复习那些地方还存在问题，问一问原因何在？要在复习中不断地发现存在的问题，查找知识、思维、方法中不断地发现存在的问题，查找知识、思维、方法缺陷，从而纠

52、正错点误点，优化解题方法，以求达缺陷，从而纠正错点误点，优化解题方法，以求达到诊误纠错，提高能力到诊误纠错，提高能力.36盲而错盲而错（五）诊误纠错，改进方法（五）诊误纠错，改进方法在知识和运用上存在许多盲点，知识有缺陷，错在知识和运用上存在许多盲点，知识有缺陷，错必将至，因而扫除知识的盲点、填补知识的缺陷必将至，因而扫除知识的盲点、填补知识的缺陷是一轮复习的最基本的要求是一轮复习的最基本的要求.疑而错疑而错会而错会而错一半清醒一半一半清醒一半“醉醉”，因有疑惑、不甚理解而错，多数，因有疑惑、不甚理解而错，多数当属此类，复习的目的就是要无疑生疑，有疑变无疑当属此类，复习的目的就是要无疑生疑，有

53、疑变无疑.即即把火候不到的把火候不到的“夹生饭夹生饭”再加工，把有基础但掌握不到再加工，把有基础但掌握不到位的知识悟得清楚明白位的知识悟得清楚明白.与前面的与前面的“盲而错盲而错”、“疑而错疑而错”虽有本质的区别，虽有本质的区别，但最终的效果是相同的，引起的原因主要是粗心大意，但最终的效果是相同的，引起的原因主要是粗心大意，读题一目十行，分析挂一漏万，解答有头无尾，常言读题一目十行，分析挂一漏万，解答有头无尾，常言道道“大意失荆州大意失荆州”、“细节决定成败细节决定成败”就是指这类情就是指这类情况况37四点：重点四点：重点 难点难点 热点热点 冷点冷点重点重点力学和电学力学和电学难点难点物理实

54、验物理实验热点热点-与奥运会、亚运会等体育运动相关的材料和题型与奥运会、亚运会等体育运动相关的材料和题型 与航天技术和天体运动相关的材料和题型与航天技术和天体运动相关的材料和题型 与抗击风、雨、雪、冰灾相关的材料和题型与抗击风、雨、雪、冰灾相关的材料和题型 与环境保护、节能减排、发展高科技相关的材料和题型与环境保护、节能减排、发展高科技相关的材料和题型 与抗击地震灾害相关的材料和题型与抗击地震灾害相关的材料和题型 与上海世博会相关的材料和题型与上海世博会相关的材料和题型冷点冷点热、光、原热、光、原二三轮复习要进行 “四点”研究（六）强化研究，落到实处（六）强化研究，落到实处38训练要求要贯彻训

55、练要求要贯彻“四定四定”原原则则四定：定时四定：定时 定量定量 定标高定标高 定规范定规范 定时：定时：定量：定量：定标高：定标高：定规范：定规范：（六）强化研究，落到实处（六）强化研究，落到实处定时收卷，定期考试定时收卷，定期考试 周考理综，训练学生三周考理综，训练学生三科时间分配科时间分配 60分钟分钟“813”，训，训练学科内时间安排练学科内时间安排 30 分钟分钟“81”训练，训练，训练选择题速度训练选择题速度学生所能接受的训练量，不学生所能接受的训练量，不能太多，也不能太少能太多，也不能太少选用标高合适的训练题，切忌忽左忽右、选用标高合适的训练题，切忌忽左忽右、忽高忽低忽高忽低强调解

56、题的程序性、规范性。强调解题的程序性、规范性。 严格要求，细致批改，训练答严格要求，细致批改，训练答题规范题规范39复习备考要重视复习备考要重视“四题四题”落实落实（六）强化研究，落到实处（六）强化研究，落到实处四题：四题：“必做题、诊断题、探究题、测试题必做题、诊断题、探究题、测试题”必做题：必做题：凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练. .诊断题：诊断题：凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但又是必须掌握的

57、内容，要编成诊断题，以利发现问题，又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属及时纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属于于“盲而错、凝而错还是会而错盲而错、凝而错还是会而错”的种类，以分清类的种类，以分清类型，对症下型，对症下葯葯，达到诊误纠错的目的，达到诊误纠错的目的. .探究题：探究题：不能不有，不可多有不能不有，不可多有. .测试题：测试题：凡是阶段检测、能力测试、摸底考试、大型联考，凡是阶段检测、能力测试、摸底考试、大型联考，应将试题质量放在首位，成立命题小组，命、审分离，应将试题质量放在首位，成立命题小组，命、审分离，责任到人，

58、将试题的难度、区分度、效度作为命题的责任到人，将试题的难度、区分度、效度作为命题的重要指标。否则，用任务式的方法逐一分摊，一个人重要指标。否则，用任务式的方法逐一分摊，一个人从头到尾自行炮制，试题质量难以保证从头到尾自行炮制，试题质量难以保证. .40“四题四题”实例实例（六）强化研究，落到实处（六）强化研究，落到实处类型类型/题例题例必做题必做题诊断题诊断题探究题探究题测试题测试题实例实例实例41（六）强化研究，落到实处（六）强化研究，落到实处在复习中，还要特别重视应试技能、应试技巧的训练。首先思想上要重视，在复习中，还要特别重视应试技能、应试技巧的训练。首先思想上要重视，这是训练解题思路、

59、方法、技巧、规范、提高解题速度的好机会；其次要真正这是训练解题思路、方法、技巧、规范、提高解题速度的好机会；其次要真正独立思考解答，以查找自己的不足；再则重视考后的反思与总结，多想几个为独立思考解答，以查找自己的不足；再则重视考后的反思与总结，多想几个为什么：比如为什么理解会出错？为什么这道题要这样解，还有没有其他的解法？什么：比如为什么理解会出错？为什么这道题要这样解，还有没有其他的解法？等等。等等。此外每次大型考试前要克服胆怯心理，树立必胜的信念，因为不论是高考此外每次大型考试前要克服胆怯心理，树立必胜的信念，因为不论是高考还是平常考试，以中低档题居多，高难度的题目总是少数。拿到试卷后，勿

60、还是平常考试，以中低档题居多，高难度的题目总是少数。拿到试卷后，勿匆忙做题，应先通览全卷，大体了解全卷的概况：匆忙做题，应先通览全卷，大体了解全卷的概况：（1）坚持）坚持“三先三后三先三后”，优化答题顺序：先易后难，即解题时应从易到难；，优化答题顺序：先易后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即先做内容和题型熟悉的题目，再做陌生的题目；先高后低，即先熟后生，即先做内容和题型熟悉的题目，再做陌生的题目；先高后低，即若几道题都会做，应先做分值高的题目，再做分值低的题目。若几道题都会做，应先做分值高的题目，再做分值低的题目。（2）坚持）坚持“两快两慢两快两慢”：阅读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。