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1、2345678学生学习负担曲线示意学生学习负担曲线示意低低高高9 10 11 1213 1415161718: 19:20 2122: 23242526272829 应使学生从提问方式中知道所期望的合理的答案。应使学生从提问方式中知道所期望的合理的答案。 如果学生一时不能回答，不能催促他冥思苦想。如果学生一时不能回答，不能催促他冥思苦想。 提问要给学生合适的思考时间，不必马上重复问题。提问要给学生合适的思考时间，不必马上重复问题。 对待反应慢、腼腆、思想不集中学生，可先叫名字，对待反应慢、腼腆、思想不集中学生，可先叫名字，让他有所准备。让他有所准备。30313233（阅读）（阅读）（视听）（视

2、听）（表演）（表演）（讨论）（讨论）（实践）（实践）（教别人）（教别人）（讲课）（讲课）343536373839404142逻辑结构逻辑结构过程流畅过程流畅文化审美文化审美 43 44求真求真探究探究原创原创 45自行设计自行设计一个单摆一个单摆测其周期测其周期猜测影响猜测影响周期的可周期的可能因素能因素实验探究实验探究检验猜测检验猜测的正误的正误对结果进对结果进行再深入行再深入探究探究经讨论得经讨论得出图象和出图象和基本结论基本结论 46常规教具常规教具电化教学电化教学信息技术信息技术 47 48行为主义行为主义认知主义认知主义建构主义建构主义 49 50是否掌握了知识是否掌握了知识 是否看懂了信息是否看懂了信息 北北南南东东西西51是否掌握了知识是否掌握了知识 是否掌握了方法是否掌握了方法 5253 图1 N M D C B A54 5556575859606162 6364656667 68 69123 70456 71123 72456 73课程设计课程设计技术技术内容补充内容补充技术技术课堂提问

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