11长度、时间及其测量

1、长度和时间的测量(总第_课时)科目： 物理 ；主备： 王景景 ；备课时间 年级： 八年级；辅备： _ ；上课时间 【教学目标】 1、会用刻度尺测量长度2、掌握停表的读数方法。3、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间和长度。【教学重难点】1、长度测量时会估读：估读到分度值的下一位2、停表的读数方法【教学过程】一、自主学习长度和时间的国际制单位分别是_、_。常用测量工具是_、_。（1）基础回顾： 1km=_m 1m=_km；1m=_cm 1cm=_m；1m=_mm 1mm=_m；1h=_min 1min=_s 1h=_s（2）自主探究：36km=_×_m=_m;165cm=_×

2、_m=_m20min=_×_s=_s;45min=_×_h=_h（3）效果检测：15cm=_m=_nm; 15min=_h=_s二、交流展示估测物理课本的宽度约是_cm，用刻度尺测得物理课本的宽度记作_cm（暴露问题）选用量程为20cm的刻度尺还是量程为20cm的刻度尺？放置时，零刻线与课本左端对齐了吗？刻度尺放置的有没有问题？对齐零刻线与读数时你的视线与尺面垂直吗？你估读到分度值的下一位了吗？你的记录结果带单位了吗？（1）归纳：A、认：认清_、分度值和_B、放：尺放正，刻度线贴近被测物体C、看：视线要和尺面_D、读：估读到分度值的下一位(重难点)E、记：记录结果由_和_组

3、成（2）巩固：测物理课本的宽：刻度尺的量程是_cm，分度值是_cm。物理课本的长是_cm三、拓展应用1、误差:测量值和真实值之间的差异。A、产生原因：测量仪器、人为因素、测量方法B、减小方法：选用精密仪器，多次测量求平均值。C、误差只能减小，不能消除，数据相差较小；错误可以避免，数据相差较大。2、思考检测：小芳用刻度尺测物理课本的长，正确的记录结果为21.32cm，由此可知，她使用的刻度尺的分度值是_。有人认为她的做法不妥，你的观点是_。她从第二次到第五次的测量结果依次是21.30cm、21.3cm、21.61cm、21.33cm，其中错误的有_和_，你的理由是_。她最后的测量结果应该记录为_

4、cm。解：0.1cm或1mm；她的做法不妥，要多次测量求平均值，可以减小误差；第三次的21.3cm没有估读值，第四次的21.61cm测量错误；L=（21.32cm+21.30cm+21.33cm）/3=21.316cm（多算一位，四舍五入）=21.32 cm（位数一致，准确程度不变）四、练习反馈1.刻度尺读数时：视线和尺面_，_到分度值的下一位。要会用_的方法减小误差。543210cm甲543210cm乙2.如下图中，甲刻度尺的分度值是_cm，测得物体AB的长是_cm。乙刻度尺的分度值是_cm，测得同一物体AB的长是_cm。测同一物体的长，两次记录结果不同的原因是_。3.爱思考的小明想测出细铜丝的直径，小刚建议他直接用刻度尺测量，小明认为不妥，理由是_。聪明的你给他的操作建议和方法是_。4.关于误差的概念，下列说法正确的是( )A误差就是实验中产生的错误B认真测量可以避免误差C实验中误差不可能避免，但是可以尽量减小D采用精密测量