教案：《化石吟》

1、.教案：?化石吟?课题：化石吟课型：诗歌课时：1课时教学目的：有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。理清构造，展开合理联想和想象。增强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。教学重难点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备：多媒体课件教学设计：一、导入：采用多媒体教学，向学生展示化石图片鱼、始祖鸟、恐龙等，并讲解，引起学生阅读的兴趣。自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写

2、下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。用多媒体给学生播放诗歌的朗读注意字词教学屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。问：读过诗歌之后，你知道了什么？由学生作答学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节老师只须把握学生对诗歌理解的程度，不要求学生讲得很细、很全。2、同学们从诗歌中理解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？可以提示学生

3、注意这两小节标点符号的特点设问问：通过设问得到了怎样的答案？清醒神话奇幻清醒：化石从亿万年前的岩石中被人类开掘出来；化石翻开了人类认知地球生物进化史的大门。这扇被翻开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的答复。二、研读合作探究：1、研读对象：3至6节2、合作探究的目的：A、找出核心句；B、概括要点，举例。3、学生分四个小组分别研讨3至6节。4、研讨要点：第3节：要点：否认造物主愚昧→科学eg：西方，上帝造人；东方中国，女娲造人。平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人&a

4、mp;rarr;古人→今人。第4节：要点：裹藏生命信息eg：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。生命信息第5节要点：反映生命的进发不息eg：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，开掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物根据，也为我们展现了生物进化的规律。第6节：要点：雕刻家、魔法师eg：石油、煤炭→森林、地震恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球5、小结：综合3至6节的内容可知，化石确实可以帮助我们认知逝去的世界

5、，正如诗歌所言：“逝去的世界说了话。其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去开掘，化石已经清醒，化石也刚刚清醒，这个清醒与第2节的“清醒前后照应，更加突出了化石的宏大研究价值。正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。三、情感体悟：诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢？要点：吟、请、神往、惊讶→对化石的尊重、珍惜、热爱、研究?化石吟?让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比方：敦煌莫高窟。四、作业：1、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产，我们应该怎样去保护和研究它们？2、小作文：A、假设我是化石B、假设我是恐龙作业说明：题目1可以结合奉节本地的情况来谈，这儿有著名的白帝城人文遗产和天坑地缝自然遗产，也有很多其他的重要而知名的遗产：三峡中的摩崖石刻人文遗产、古巴国遗址黄金洞人文遗产和自然遗产兼而有之、风箱峡悬棺人文遗产等。这个题目有一定难度，要做适