浅谈初中语文课本剧的编演

1、.浅谈初中语文课本剧的编演一、语文教学的困惑及走出困惑的途径经常听到一些语文老师感慨：课文已分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。也经常听到一些学生问：老师，我们怎样才能学好语文？有一些学生语文考试成绩优异，可遇到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。语文教学中确实存在一些少慢费差现象，这些现象也是和当前施行素质教育的精神相悖的。教育的目的是要使受教育者通过学习，能适应个人开展的需要，能适应社会开展的需要。语文教学中怎样才能使学生主动学习，安康开展并具有较强的读、写、听、说才能？笔者认为，应强化语文教学的理论性，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与详细生活理论活动结合起来，学生

2、在活动中学习，自会兴趣盎然，在理论中真正进步才能。编演课本剧是其中一种方式，笔者试谈谈语文教学中该活动方式的意义及要求。二、编演课本剧是激发兴趣进步素质的重要途径1、形式新，学生学课文有兴趣。过去在教学某一课文时，老师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。如今让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色适宜？能不能演好？一系列的问题都需要学生去考虑，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是根底中的根底，过去学生对戏剧常识不愿学习，如今他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真的读下来。有

3、了戏剧的知识根底，接下来就要回过头进一步学习所要改编的课文。有了兴趣，学生的学习就显得主动、积极。2、内容新，学生学语基有兴趣。在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文根底知识。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要标准，就要求用词要准确，句子要完好。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文根底知识，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练得到进步的过程。如编演?皇帝的新装?，老大臣看新装时的语言就很有个性化，词句都很讲究。假设没有认真分析反复推敲，是不能编演好的。3、表现新，学生对进步才

4、能有兴趣改编课文成剧本，还要把很多表达性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节开展的。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进展把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如?孔乙己?中孔乙己出场一幕：孔乙己来一碗洒，一碟茴香豆排出九文大钱孔乙己摆着读书人高人一等的架子，此时还能夸耀自己，动作夸大的语言、迂腐的性格一露无遗，学生在改编中可能会增加其它对话语言，使人物形象更鲜明。表演时，须把孔乙己的有意夸耀的腔调、动作表现细致生动。学生如能做到，也就说明学生既掌握了根底知识，同时对人物的性格作了准确的把握。我们也可以肯定，学生已具备了把语文知识迁移至实际生活的才能，已具备了对生活的

5、观察分析才能。4、思维新，学生对创造性活动有兴趣。编演课本剧同时又是一种创造性活动家。改编是一种创造，表演更是一种创造。一千个观众就有一千个哈姆莱特，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演，个人的创造性发挥到达巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都到达高度的个性化。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进展对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同进步语文素质程度。三、编演的步骤及要求指导学生完成课本剧的编演，要按一定标准操作，同时又要灵敏掌握，注意肯定学生的创造性思维。编演程

6、序为导、选、读、编、评六步，每一步相应有详细要求。导学生对编演课本剧虽在兴趣，但编演难度大，要求高，很多学生会产生畏难情绪。另外，对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要抑制畏难情绪的做法，可先引导学生回忆所看到的优秀小品，如平时电视台曾播过的小品，简单分析其成功之处，以激起学生对编演戏剧的兴趣，更好地进入编演活动。选选较生动的记叙性课文。选这一过程让学生充分讨论后决定选用，使学生充分参与，以调动其积极性。所选课文要求矛盾冲突剧烈，情节性较强，人物性格鲜明。选用的课文篇幅如太长，也可选取其中一个段落层次，因为初中学生语文理论程度较为有限，目的不能定得太高。读要改编课文，就需要具备戏剧常

7、识及对课文的深化理解，这时需引导学生读。一是读戏剧，明格式。初中语文课本的戏剧只有第五册第七单元，及书后所附的一篇有关戏剧的文章，要求学生认真阅读，使自己具备编演的知识根底。其他年级侧重于说讨论戏剧、演戏剧。二是读所要改编课文，要知背景、明主题、熟内容。人物性格的内涵与特定的历史背景相联络，是为表现作品的主题效劳的，所以，对文中人物性格要清楚，更要清楚产生其性格的社会背景，清楚作者塑造此形象的用心。编在学生编写课本剧时，存在着一个缺点，即照抄课本里的人物对话，抄完了，戏里的人物就无话可说了；舞台说明也照抄课本里的表达语句，冗长罗唆。应让学生明确：1、改编时可适当增删，无论是人物对话或是舞台说明

8、，都是为主题效劳的。删简或增添，既要合适于剧情开展及人物性格的需要，又要合适舞台演出。2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里表达，注意突出其作用。演1、舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如?变色龙?里的小狗可用课椅代替，赫留金的被咬伤的手指头可用红纸套扎在手指上即可。2、人物对话的表演是重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节开展效劳。3、分小组表演，使人人参与，人人得到理论的时机；要安排汇演或竞赛，选表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生语文素质的进步。评1、评编演。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的程度及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。2、评课文。编演后学生对原课文的理解已进步到另一层次，此时，可提出几个高要求的问题让学生讨论，实现