地震中的父与子教学二教学反思

1、地震中的父与子教学二教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于地震中的父与子教学实录二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！【教者注】有这样一个故事：妈妈问女儿：这个英文字母O是什么？女儿张口就答：O。妈妈大吃一惊：你怎么认识的？女儿很自豪：幼儿园教师教的！第二天，妈妈以扼杀孩子的想象力和创造性为由将幼儿园告上法庭。法庭上，妈妈给法官和陪审团讲了一件事：某心理学家在白纸上点了一点进展测试，问题是：这是什么？幼儿园孩子的答案很多且想象丰富、奇特；小学生答复减半；中学、大学逐级减半；研究生答复统一又准确：白纸上的一个点。结果，妈妈胜诉。读罢，深有感触。于是，学习支玉恒教师?西门豹?的教法

2、，进展本课教学。尽管诸多邯郸学步之举，但吾辈后生，贵在学。贻笑大方，不必介意。第一课时师：孩子们，我们又见面了！快乐吗？生：快乐！师：谁还记得我们以前一起学习过哪一课？生：?鲸?。师：对。记得真清楚。那一课我们学得开心吗？生：开心！师：今天，我们仍然会学得很开心。不过，学习中有可能会让大家伤心哦！生：不会。师：好吧。咱们上课。课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。全部举手很好！师：请大家看课题，这个星号是什么意思？生：表示这篇课文是略读课文。师：谁知道什么叫略读？生：就是说要简单的、简单的读。师：还有一点非常重要，就是这篇课文需要大家自己读懂，教师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗？生：有

3、！师：很好！能把课文读得正确流利的同学请举手。多数同学举手师：嗯，大多数同学都能做到了。有的同学想举手还不敢举手，对自己没有信心是不是？生：是。师：请潇洒一点，但凡认为自己根本上能正确、流利地朗读的同学请举手！绝大多数同学举手师：好！看来只有几个同学还没有信心。没关系，我们再读读就能做到正确流利了。大家还愿意读吗？生：愿意。师：请看，题目叫生：地震中的父与子。师：平时教师和大家一起学习课文，总是提几个问题让大家读书考虑，是不是？生：是。师：那如今请大家以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜，今天赵教师要给大家提哪些问题？先提示一下，我一共要提三个问题。讨论时要注意，一定要先认真读

4、课文，一边读一边想：教师会在哪里提问题？假设教师在这里提问题，我们该怎样答复？如今请各小组开始读书、讨论。学生小声读书讨论，教师深化学生中间指导读书、参与讨论。【教者注】力求引导学生自主读书，合作学习。师：刚刚讨论时，有些同学提的问题已经接近教师要提的问题了。看来同学们还是很会提问题的，你们的思想即将和教师的思想产生共鸣了。哦，对了，我有个习惯：谁能猜准我要提的问题，将会得到我的特别奖励，你提的问题沾了一点边都行。想知道什么奖励吗？生：想！师：十月一之前，我会领着这些同学到书城买书，可以任意挑选你喜欢的一本，我买单！生：呀！嗬！噫！师：要不要再讨论讨论？生：要！师：那开始吧！学生再次认真读书，

5、热烈讨论，教师参与。师：好了。谁先说说？生：我认为教师一定会问，这一课的主要内容是什么？师：嗬！这么肯定！也就是说这一课主要写了什么事？生：对！师：你能答复吗？生：能！师：请你说说。生：本文主要写在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。师：我很欣赏你用的一个词，奋不顾身。你觉得你说的准确吗？生：还可以吧！笑声师：我也觉得还可以。笑声要是能把时间和地点加上就更好了。能重新说说吗？生：能！1989年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。师：好！真想奖励你！但是，你提的却不是我要问的。抱歉啦！

6、笑声生：我觉得教师会问，父亲为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。师：哦，提了这么个问题。那你能不能答复这个问题？生：怕答复不全面。师：知道多少说多少。生：就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：不管发生什么事，我总会和你在一起。也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。师：看，你还怕自己答复不全面，你已经非常准确又很全面地答复了这个问题，而且还从父亲的内心世界出发，抓住了一句非常关键的话：不管发生什么事，我总会和你在一起。请坐！问得好，答复也好！可惜的是，不是我要提的问题。谁再来说？生：课文第二十小节说：父亲颤抖地说：lsquo

7、;出来吧，阿曼达！rsquo;为什么要颤抖地说？应该快乐才对。师：你在提问时把课文读得很好。那你说为什么？生：师：是啊，挖了这么长时间，终于见到自己的儿子了，应该快乐才对呀。可他为什么还要声音颤抖呢？谁来帮他说？生：我想他是还有点担忧。师：是的。生：我想他是挖了很长时间很累了。师：有这个原因。挖了38个小时，不吃不喝也不睡，能不累吗？累了时候声音是有点颤抖。生：我想他是冲动的。挖了38小时才找到自己的儿子，他一定很冲动。师：这位同学的心地很仁慈，而且可以以一个父亲的思想设身处地地对待这个问题，因此，你说出了一个最重要的原因。把这三个同学说的合起来就完好地答复了这个问题。面对提问题的学生明白了吗

8、？生：明白了。师：问题提得很好，激发了大家的思维。遗憾的是，还没有猜对！谁再来猜？生：我想教师会问：为什么说这对父子了不起？师：这个问题很有价值。作为奖励，请你把了不起三个字写到黑板上，写在地震中下面。谁能答复，这对父子了不起在哪儿？生：父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子；儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。师：答复的简明扼要！这样的父与子是不是了不起的父与子？生：是！师：地震中的父与子能不能换成了不起的父与子？生：能。师：这个问题已经接近我要提的问题了。最后再给大家一次时机。谁来说？谁认为我最有把握，请把手举得高一点。生：您可能会问，为什么其他的父母不去救，只哭

9、两声、喊两声就走了？师：他们只是哭喊两声我的女孩！我的儿子！就走了。是吧？生：是。师：那你说为什么？生：因为他们不愿见到孩子的尸首，不愿成认这个事实。师：他们不想看到孩子在地震中死去的惨相。你这是从父母的心理方面来考虑的。有这个因素。还有其他的原因吗？生：他们以为孩子已经死了，不用救了。师：他们考虑得比较现实。看到学校的教室楼已经变成一片废墟，挖也没有用了。生：对。师：还有什么原因？生：这位父亲抱着活要见人，死要见尸的态度。师：你说的是父亲。她问的是那些哭喊一声就走了的父母。生：因为救火队长已经说了，地震中随时可能发生大爆炸，挖会很危险。师：把这几个同学的观点综合起来就可以答复刚刚的问题了。【

10、教者注】至此，根本上疏通了课文，大致理解了课文内容。师：到如今为止，同学们提的问题也很不错，帮助我们大致理解了课文内容，根本上读懂了课文。如今大家听听我要提的问题。课文当中有一段写那位父亲因为悲伤过渡而精神失常了。找到那一段没有？生：找到了。师：读。生读课文师：板书：失常？我要提的问题就在这儿。这位父亲的精神是不是失常了？生：纷纷举手师：别忙。请大家再阅读一下课文。你要是认为这位父亲精神失常，请找到相关的事实根据；你要是认为这位父亲的精神不失常，也找到相关的例证。待会儿说出你的理由。开始吧。【教者注】目的在于引导学生合作、探究，在感悟课文中培养其思辩才能。师：认为这位父亲精神失常的同学请举手。

11、一、二只有六个。其别人都是认为父亲的精神不失常的了。这样吧，你们这几位认为失常的同学请坐到那边去，那几个同学请让让。快点！你们几个人重新组成一个小组，从课文中找出从哪儿看出父亲精神失常的。要动笔画。懂吗？生：懂。师：我们这些同学要认真读书、考虑、讨论，那几位认为父亲精神失常，我们不同意，我们要考虑那些同学会从哪儿找到理由说父亲精神失常，我们也要找到理由和他们辩论，证明父亲的精神是正常的。热烈讨论3分钟。中间，教师指导失常组学生在黑板上写下两眼直直、只有一个念头、挖了38小时。师：下面，我们的辩论即将开始了。认为父亲精神失常的同学为正方认为正常的同学纷纷举手：教师！请把手放下。我知道你们的意思，

12、你们是觉得自己一方是对的，应该是正方，是吧？生：是！师：呵，辩论的正反双方与辩论观点的正确与否无关。他们认为父亲的精神失常了，就是是，为正方；你们认为父亲的精神不失常，就是否，为反方。反方就是反对对方的意见的一方。懂了吗？生：懂了。师：刚刚正方同学找到了三个理由，一是两眼直直，二是只有一个念头，三是挖了38小时。先看第一个理由两眼直直。请正方同学答复。生是：【教者注】以下是为认为父亲精神失常，否为认为不失常。别的父母喊了两声都走了，只有这位父亲还在那儿挖。别人来劝他，他两眼直直地看着别人，一般的正常人，像我，都不会两眼直直地看人，笑声可他却直直地看，说明他失常了。师：有道理。反方？生否：可能他

13、的心里已经没有希望了，才直直看着别人，想请别人来帮助他。师：我想帮助你一下，好吗？生答好与其说父亲心里没有希望，不如说父亲心里充满了希望，充满了渴望。他多么希望别人来帮助他啊！正是由于他过于渴望，才生否：才有点两眼直直的。师：有点像失常。生否：但不是失常。师：谁来读读这段课文？要读出父亲的渴望之情。生读课文师：请看第二个理由只有一个念头。请大家找到那一段课文，看看只有一个什么念头。读。生：读课文然而等着我！师：请正方同学说说，为什么只有一个念头就是精神失常？生是：因为他见人就说你愿意帮助我吗？警察、救火队长也在给他说师：注意，只有一个念头。生是：他心中除了这个念头，其他的一片空白。师：这样就显

14、得精神失常？生是：是。生否：不对。我们小组讨论了，认为他还问有几个孩子活着？假设他精神失常了，才不会问别人呢，先把我的孩子救出来要紧。生否：假设他精神失常的话，他干嘛还救自己的儿子？笑声生是：教师，我反驳李伟婷同学的观点。因为课文后边还说了，他是按照孩子的说法把别的孩子救出来的。生否：我反对肖瀚同学的意见。就算就算他没有失常，就算他是一个再有爱心的人，也不可能在精神失常的情况下去关心其他的孩子。师：好。停一下，别争了。我要听听这位同学的高见！生：我认为这位父亲不是完全失常，是半失常。笑声师：请别笑。说实在的，我同意他的观点。生：因为师：请你如今别说，待会儿你悄悄地告诉我。请看第三个理由：挖了38小时。请你说说，为什么挖了38小时就是精神失常了？生是：我以一个正常人的标准来看。笑声正常人的标准，挖几个小时，手就已经累了，而他挖了一天多，38小时，有点不可思议。