基因控制生物性状的教学案

1、 八 年级 下 学期 生物 教学案 （ 1 课时）课题： 基因控制生物的性状 班级： 设计人： 王成华 审核人： 学习目标：1.举例说出生物的性状和相对性状。2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。学习重点：说出生物的性状和相对性状的区别，举例说出生物的性状是由基因控制的。学习难点：举例说出生物的性状是由基因控制的教学流程：学生活动教师活动一、自主预习 一、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？二、阅读教材，并在相应的地方用双色笔做上标记。1、知识点一：什么是遗传？什么是变异？2、知识点二：什么叫性状？举

2、例什么叫相对性状？举例同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？3、知识点三：性状和基因是怎样的关系？智慧引领 情景导入：想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？阅读教材，并在相应的地方用双色笔做上标记。媒体展示;1、几组有关母子，父子相似的图片2、几组有关母子，父子有不同地方的图片3、性状和相对性状的图片引导学生分析性状和相对性状。二、自信展示（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：(1)、耳朵有没有耳垂？(2)、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？(3)、能否把舌由两侧向中央卷曲？

3、(4)、能否使大拇指向背侧弯曲？（二）完成下列的讨论题，你得出的结论是：（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？（2）试概括出什么是生物的形状。（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（三）阅读资料分析后，小组讨论解决以下问题：小组合作1、人性大搜查：统计各组各种形状的人数，组长汇报。2、讨论后回答各组第三名回答，第二名补充。媒体演示转基因超级鼠的形成过程，以小组为单位讨论。第四名回答，第一名补充校正。2 / 41、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传

4、下去的是性状还是控制性状的基因？三、自我提高1、通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。2、生物的性状包括 、 和 3、同一性状的不同表现形式称为 。4、生物的性状是受 控制的。5、把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物。6、下列属于相对性状态的是()A狗的长毛和卷毛B豌豆的高茎和短茎C兔的长毛和猴的短毛D豌豆的圆粒和黄粒7、生物的性状是指（）A、生物体的形状B、生物体的性别C、生物体的形态,生理特征、行为方式D、生物体的大小8、人类的遗传物质主要存在于（）A、细胞质中B、细胞膜中C、细胞核中D、细胞的各个部分9、“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（）性A、变异B、遗传C、性状D、基因10、转基因超级鼠的获得，说明形状和基因之间的关系是（）A、性状决定基因B、基因决定性状C、基因与性状无关D、性状决定蛋白质11、下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）A、基因控制着性状B、性状控制着基因C、有些性状不受基因控制D、基因和性状都能遗传下去学生独立完成小组讨论答