荷叶圆圆优秀教学设计《荷叶圆圆》优秀教学设计.doc

1、荷叶圆圆优秀教学设计 荷叶圆圆优秀教学设计 荷叶圆圆优秀教学设计【设计理念】在充满兴趣的语文理论活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉兴趣盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望可以设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以表达语文的味道。【教学目的】知识与才能 ：1 .能认识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法 ：指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是”联络生活

2、深化理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美妙。【教学重点及难点】：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受出夏天的美妙，激发出对美的向往。【课前准备】1.生字卡片。2.PPT 课件。3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。【课时安排】2 课时【教学过程】教学流程图第一课时略第二课时一、复习引入：1.老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，答复。这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。老师随机引导，句子反过来怎么说呢？荷叶圆圆的，绿绿的。出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进展评价。2.引

3、语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。板书课题，指导认识“荷”字形声字，上半部表意义，下半部表读音。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进展书空。3.认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。出示本课词语，指名读，“小老师”领读。二、探究学习，感受荷叶之美一初步感知：1.出示问题：说说荷叶的朋友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。2.指名答复，随机贴出词语卡片。“小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞”。3.练习句子。老师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“ 把荷叶当作 。”二朗读感

4、悟：1.你最喜欢荷叶的哪个朋友？学生自由答复。2.请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜欢它。3.指名答复。以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排A .小水珠：1 出示小水珠动画。问：你为什么喜欢小水珠？学生说出自己喜欢小水珠的理由。2 那请你读一读这段话。指名读第二自然段，同学互评。3 老师听出来了，你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”？学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作头向上，双手扶于脑后，全身放松。创设情境并配柔和音乐，学生轻闭双眼感受“躺”：如今你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆谁来说说自己躺着的时

5、候有什么感受？学生自由发言。舒适4 谁能带着这种舒适的感觉来读一读第二自然段？指名读，齐读。5 出示“晶”字，观察“晶”字构造，并练习说“亮晶晶的 ”。B .小蜻蜓：1 出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜欢小蜻蜓？学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。2 那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读情况。3 谁能做出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？答复“立”。指名说出“立”字和“站”有什么不同？轻盈4 练习说话：透明的 5 谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段？指名读，齐读。C.小青蛙：1 出示小青蛙图片。问：你为什么喜欢小青蛙呢？学生说出自己喜欢小青蛙的理由。2 那就请你来读

6、一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进展评价。3 出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？假如你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由答复。4 请学生做出“蹲”的动作，体会小青蛙快乐的心情。5 出示歌曲视频小青蛙之歌。学生可以一起哼唱。6 小组比赛读第四段，读出小青蛙的快乐。D .小鱼儿：1 出示小鱼儿动画。问：你为什么喜欢小鱼儿？学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。2 请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。3 问：“小鱼儿在水中是怎么游的？”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字，什么是“捧”？学生做出“捧”的动作。4 它的心情好吗？找出“笑嘻嘻”并理解体会。5 男女生比赛读第五段，读

7、出小鱼儿的好心情。三练习背诵：1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰，请学生先在小组内展示读。2.请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学帮助朗读课文，台上同学做相应动作。互相评价。3.练习背诵，指名试背，及时表扬；全班齐背。设计意图：以学生的朗读兴趣为主线，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分表达自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了开展。三、拓展练习：1.引语：圆圆的荷叶绿的得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。出示课文插图如今，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新

8、朋友吗？学生观察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做朋友。2.练习说话，出示句子： 说：“荷叶是我的 ， 。”预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小朋友指导学生说出不同的动作特点。设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生浓重的兴趣，促进课内外知识的贯穿。四、写字教学：1.出示生字：朵、机。引导学生观察字形，指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。2.老师板书“朵、机”，并强调：“朵”字第二笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。3.学生练习临摹，强调书写姿势，老师巡视指导。4.挑选两种作业进展展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出缺乏，不点名批评；一种是书写非常标准的作业，点名表扬。设计意图：坚持写字与习惯