人教版四年级数学上册《第1单元第2课时 亿以内数的读法》教案教学设计优秀公开课

1、第 2 课时亿以内数的读法教材第 56 页的内容。1. 掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2. 在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3. 感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。重点：含有两级的数的读法。难点：中间、末尾有 0 的亿以内数的读法。课件、数字卡片、数位顺序表。1. 课件出示：北京市人口普查的数据：19612368 人；我国国土面积约 960 万平方千米；我国约有 78 万所中小学。师：从图中你们了解到了哪些数字信息？ 学生读信息并回答。师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就

2、读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。)2. 课件出示教材第 2 页主题图。师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法。)1. 整万数的读法。(1) 课件出示教材第 5 页例 2：把 2496 写在个级上。师：这个数怎么读？读一读。(二千四百九十六)(2) 把 2496 写在万级上，个级补上 4 个 0。师：这个数你会读吗？读一读。(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万) 师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。) (3)教师板书：3080000 和 40500000。师：这两个数

3、怎么读？(4)比较归纳方法。师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。) 师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。)2. 含有两级的数的读法。(1)课件出示：54621。师：这个数怎么读？读一读。(五万四千六百二十一)(2)课件出示：640 70001003 004065 00063400 0069师：这些数怎么读？读一读。(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)师：这几个数中都有 0，有些 0 我们读出来了，有些 0 就没有读出来。我们再读一读

4、，边读边找，哪些 0 读出来了，哪些 0 没有读出来 。 ( 教 师 把读 出 来 的 0 描红： 6407000 10030040 650006 34000069)师：想一想，0 什么时候不读？什么时候要读？怎么读？(每级末尾不管有几个 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。)师：我们知道万级上的数要按照个级数的读法来读，所以个级哪儿的 0 不读，万级哪儿的 0 就不读，也就是每级末尾不管有几个 0 都不读。而其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。(3)教材第 6 页“做一做”第 2 题。师：读出这些数，注意每个数里的 0 要怎么读？ 教师引导学生总结

5、读法。师：再把上面这些数读一读。小组讨论：含有两级的数怎么读。板书：(1) 先读万级，再读个级；(2) 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；(3) 每级末尾不管有几个 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。1. 教材第 6 页“做一做”第 1 题。小组交流：怎样才能快速地读出这些数？引导学生用画线分级的方法来读数，教师指名学生读数并订正。2. 教材第 6 页“做一做”第 3 题。(1) 你能正确地读出这些数据吗？(2) 由这些数据，谈谈你的看法，怎样读更方便？通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？ 质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？亿以内数的读法，是学生在认识和掌握万以内数的读法的基础上学习的。在教学时，首先通过复习万以内的数的读法，揭示课题“亿以内数的读法”；接着按读整万数读含有两级的数总结法则的授课顺序，给足学生充分的讨论时间，让学生运用已有的知识经验， 经历