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1、课已始，“吵”声照旧德育案例:德育案例课已始，“吵”声照旧德育案例厦门市西郭小学张七珍每个老师都有类似的经历：当你笑容满面地来到教室门口准备上课时，却看到上课钟已响完，可教室里“吵”声照旧，学生全然不顾老师的存在。此时，老师的愉快的心境全无。面对此情此景，在不失老师尊严的情况下，你会怎样做呢？案例：下面是我第一次去上四年级品德社会课的情景：预备铃响了，我早已站在了教室门口，可课堂里出现了这样的情景：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么上课铃又响了，只有很少一局部同学知道老师的存在，大局部同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自

2、己的口，夹杂着几个同学的背古诗声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔生1：老师，他骂我“”生1：老师，他讲笑话。生1：老师，他面对着此情此景，我心中急剧地搜索着对策。凭着多年的经历，我急中生智：我用力地鼓起掌来。同学们被这突如其来的掌声震住了！吵声瞬间停了，惊奇地看着老师。我停顿了鼓掌，严肃地和他们对视了几分钟，大局部同学知道刚刚自己做得不对。这时候，我因势利导，让他们讨论：老师的鼓掌表示什么意思？生1：老师的掌声是表扬刚刚向老师报告情况的同学。全班哄然。明明是恶作剧！可老师不动声色。生2：不对，是批评。我们刚学过“反语”，老师的掌声是批评我们刚刚很吵！老师笑了。好家伙，还知道活学

3、活用。生3：老师的掌声是表扬几个坐得又端正又没吵的同学。老师又笑了。同学们发表完自己想法后，面面相觑，等待老师的裁决。定了几分钟后，老师才发话：老师发现你们很聪明。其实，老师的掌声包含两方面的意思：一方面是表扬，另一方面是批评。终究表扬谁，批评谁，你们心知肚明，自己好好想想吧。紧接着，我就把该怎样上我的课的要求作了强调，旨在训练他们课堂上既严肃有活泼。懂得“动静清楚”。什么时候该“静听”，什么时候该积极地发言。通过这一次，同学们领教了我是一个既可亲又可畏，既严肃由温顺的老师。在以后的课中，预备铃一响，只要我往教室门口一站，同学们都会很快地安静下来，准备上课。当然，有时他们也会反复，要坚持不懈地训练，才能定型。反思：“反其道而行之。”这句话让我想到了用“出其不易”的掌声来制服他们，确实效果不错。从教以来，碰到“课已始，吵声照旧”的场面真是无数次。以前或是提起“高八度”的声音“大吼一声”可能学生会被震住，暂时安静下来；或是“杀鸡给猴看”，抓一个学生训斥一通；或是发“烽火告急书”，把班主任请来镇压随着教龄的增长，不断的反思让我磨练出一点教学机智，总结出一些有效的对策：或是做一个右手食指顶住左手心向下的动作，同学们因这篮球比赛的暂停动作在非体育课上出现感到新奇，到达“出出奇制胜”的效果；或是播放学生熟悉的乐曲，把学生的注意力吸引过来；或是老师带头朗读一首学生爱听的

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