连加连减数学教案－连加连减.doc

1、连加连减 数学教案连加连减教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的根底上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步纯熟加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并浸透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。教学目的：1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。2、能有条理地表述考虑和解决问题的过程。教学过程：一、创设情境，初步体会。导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？1、算式接龙出示小黑板：师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联络吗？指名学生答复师：第一

2、个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？小组讨论、汇报算式： 师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”板书课题下面我们来进一步研究“连加连减”二、主动探究，体会领悟。1、教学例一：师：如今老师请你们欣赏一个故事。星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？看例一挂图答复下列问题：1奶奶

3、摘的是什么呀？2是谁帮奶奶运南瓜的？3小红第一次运了几个？4第二次呢？5第三次运了几个？6小红一共运了多少个？最后一题小组讨论，列出算式。学生口答：4+2+1=7老师板书师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完好地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？2、书上第58页想想做做第2题学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，如今一共有多少只呢？学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”师：这道题先算什么？再算什么？3、教学例二出例如二挂图学生交流说出图意学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？学生汇报算式“8-3-1=4”

4、师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？4、书上第58页想想做做第3题学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”师：这题先算什么，再算什么？三、稳固深化，应用拓展。师：今天我们小朋友学的都非常认真，如今老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。2、出示小黑板：连线指名学生口答。四、课堂作业。想想做做第4、5、6题五、考虑题找规律填数：1、2、3、5、8、( )在填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。六、全课总结师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？教学后记教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开场，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，老师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。防止了计算教学的“静态”灌输，防止了