三语下第二单元教案

1、第二单元教学计划  一、教材简析： 本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。 本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。 二

2、、单元整体设计： 教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。 三、教学目标： 1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 6、培养学生的独立

3、阅读能力。 四、教学重难点： 1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 五、课时安排： 翠鸟 3课时 燕子专列 3课时 路旁的橡树 1课时 一个小村庄的故事 3课时 语文园地二 3课时

4、0; 单元测评 2课时5   翠鸟教学目标：1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。教学时间：2课时第一课时教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。教学过程：一、【前置学习】【导入激趣】：这节课我带大伙到河边去观赏一种小鸟，大家要看仔细了。喜欢吗?(出示图片)【自

5、主学习】：一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。Cuiniao   fubu   chenshan   shuipao   douqiao   siyang   yuweng   weigan  qingcui二、我知道下面句中带点词的近义词。1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（    ）2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（     ）3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（ 

6、;   ）三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。如：第一自然段（1）这句话是围绕哪句话来写的？（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？有如：第2、3自然段（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。二、【交流释疑】 【小组交流】：好词语。自学理解情况谈话激趣，导入新课。1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是

7、谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习翠鸟这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）3、指导学生书写：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？二、【展示点拨】 1、要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说

8、说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）2、班内交流。（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？三、【巩固拓展】1、填一填它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（     ）的头巾，绣满了（    ）

9、的花纹。背上的羽毛像（    ）的外衣。腹部的羽毛像（     ）的衬衫。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（   ），还是难以逃脱翠鸟（     ）。翠鸟（    ）苇秆，像箭一样（   ），（  ）小鱼，（      ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。2、同桌相互听写生字。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时

10、教学内容：重点研究课文2、3自然段教学过程：一、【前置学习】课前交流：交流词语。【复习导入】：1、认读生字和词语。2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。【自主学习】1、学生自学，小组交流。要求：（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。二、【交流释

11、疑】1、班内交流展示（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？（2）其他小组补充交流发言。2、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他

12、在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）3、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）4、总结拓展：（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境三、【巩固拓展】1、抄下你认为写得美的句子。2、看拼音写词语（见教材中）3、比一比组词。脱  锐    杆  秆     疾   急   泛 

13、 乏4、写出带点词的近义词。翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（     ）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（     ）它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（     ）我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（      ）5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。板书设计：25、翠鸟外形 

14、0; 颜色   体态   眼睛  嘴巴动作   鸣声清脆     反应迅速       保护鸟类 6  燕子列传教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教

15、学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。第一课时教学内容：感知课文内容，重点研读课文3、4自然段。教学过程：一、【前置学习】课前交流：带有动物的词语。【导入激趣】1、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?【自主学习】快乐自学，自读自悟。1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3、分组讨论。二、【交流释疑】【小组交流】1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成

16、ch；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3、交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。【展示点拨】1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体

17、会这种爱呢?2、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，

18、编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!三、【巩固拓展】1、自主记忆字形。提出难写。2、学生抄写生字和生词。生词：欧洲  瑞士舒适  启程  特殊  骤然  跋涉  政府 踏雪救护  载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)第二课时教学内容：总结全文，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学过程：一、【前置学习】课前交流：好词语。 【自主学习】 1、继续指导有感情地朗读课文2、创设情境，激励导学，指导写想对贝蒂说的话3、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事

19、，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!4、学生自主写。5、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。二、【交流释疑】【小组交流】1、交流学生搜集积累的资料2、演唱人们爱护动物的歌曲。【展示点拨】1、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。2、朗读人们爱护动物的诗歌。3、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!三、【巩固拓展】1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。3、看拼音写词语（见教材中）

20、4、写出下面词语的近义词和反义词。舒适（    ）（     ）    麻烦（   ）  （  ）   启程（ ）（）  温暖（ ） （ ）5、认真阅读课文第四自然段，完成文后作业。（1）选择带点字的正确读音。呼吁     冻僵    皑皑白雪（2）找出表示动作的词，这些动词，不仅表现出气候环境的（     ），而且体

21、现了人们（      ）的精神。（3）找出贝蒂忘我的拯救燕子的句子，并抄下来。（4）你想对贝蒂说什么？写下来。7、一个小村庄的故事教学目标:1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重、难点：重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学时间：2课时第一课时教学内容：感知课文内容。教学过程：一、【前置学习】课前交流：四字词语。【导入激趣】1、投影插图，导入新课2、师:山谷中

22、，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？3、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。4、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。【自主学习】1、自读课文，完成以下要求2、把课文读正确、流利。3、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明4、边读边思考:小村庄结果怎么样了？二、【交流释疑】1、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。三、【巩固拓展】1、熟读课文，练习讲

23、述这个故事。2、自己练习讲述。3、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时教学内容：深入研读文本，了解小村庄变迁的过程和原因。教学过程：一、【前置学习】课前交流：好词语。 【自主学习】练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。二、【交流释疑】1、指名读，师生评议。 （1）第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ （2）深入学习2、3段。理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。说说对“还有大量的树木

24、随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。（3）学习最后两段。去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？议议如何读好这两段，再试试。三、【巩固拓展】【拓展延伸】1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么【巩固反馈】1、看拼音写词语（见教材中）2、想一想，填一填。郁郁葱

25、葱    湛蓝深远    清澈见底    应有尽有     各式各样3、在括号里填上合适的词。（   ）的村庄    （）的土地    （）的洪水  （ ）的斧头一棵棵（  ）   一栋栋（   ）   一阵阵（  ）    一样样（   

26、 ）4、读课文填空。早先的小村庄山上的森林（   ），村前河水(    ),天空（     ），空气（      ）。后来小村庄（     ）。发生这么大变化的原因是（        ）。板书设计：          7   &#

27、160; 一个小村庄的故事 环境之美 无影无踪     斧头毁了一切8、路旁的橡树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重、难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教学课时:1课时教学过程：一、【前置学习】课前交流：好词语。【导入激趣】路旁的树不是多的去了，对于路旁的一颗橡树有什么可写的呢？请同学们自读课文。【自主学习】1、根握阅读提示自学课文，把

28、课文读正确、流利。2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、【交流释疑】【小组交流】检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。【展示点拨】1、引导重点交流：出示投影片:插图及课文最后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？2、读书，找依据，讨论

29、交流。可以从这几个方面讲:第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语

30、速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行

31、为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、【巩固拓展】1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词。宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚3、多音字组词。划       铺      转4、想一想写词语。（1）没有经过商量而彼此的行动或见解一致。（    ）（2）沉思而不说话。（  ）（3）饥饿和寒冷一起袭来。（）语文园地二教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或

32、想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学课时:4课时教学过程：第一课时教学内容：口语交际。教学过程:一、【前置学习】课前交流：四字词语。【导入激趣】师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。【自主学习】1、交流自己了解到的情况。2、推举代表，准备在班组汇报。二、【交流释疑】【小组交流】各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 【展示点拨】1、根据学

33、生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。三、【巩固拓展】：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时教学内容：习作指导。教学过程：一、【前置学习】课前交流：好词语。【导入激趣】明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过