今天我们怎样做教师 (2)

1、今天我们怎样做教师 “有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”这段话是我在一本书中读到的，那时炎炎酷暑。书要翻完了，这些语句如清风缓缓吹来，带着丝丝凉意。曾几何时，对教师这个职业有过迷惘，有过失望。正如张文质先生轻轻地感喟：“我想这是一个容易自足的团体。单调，人生容易达到极限。转身，让人经常看到的就是往衰老走去的背影。”如果真是这样，生命该是多么可怕的劳役啊！那

2、么我们今天该怎样做教师呢?让我来细数行走在我教育路上的几个关键词吧：一、激情一位刘老师在给一编辑部的信中倾诉了自己的苦恼：18岁那年，他成了一名小学语文教师。如愿以偿的他喜欢校园的静谧与欢腾；喜欢孩子们一起嬉戏；喜欢在夕阳西下的时候，品味即将逝去的一天；喜欢在学期末的最后一课，向孩子们致谢，同时享受他们的笑容与感激。那时他沉醉其间，体验教育的快乐，享受着春风化雨的收获。可是，他现在却没有了当初的激情受制于人，茫然无助；看似忙碌，其实空虚；华发未生，锐气消磨。安徽薛瑞萍老师接过编辑部转发的这封信件，写了一封长长的回信。里面这样的话语令我怦然心动：“现在的我，明白教育仅靠激情和爱是不够的；可是我珍

3、惜激情因为，如果没有这种纯粹到有点冒傻气的激情，教师不可能有定力潜心修炼，为自己的教学的教育行为注入理性和艺术成份。在我眼里，教师只有两种就是提到教育眼睛就发亮、心胸就发热的一种和除此以外的。我想，成就一个教师的因素有很多，但这发亮和发热，绝对是最重要和最基本的。”记得98年刚刚毕业，我的宿舍里没有电视，没有电脑，几乎每个夜晚我都与书为伴，把一门心思都花在备课上，和文本亲密对话，反来覆去地思考怎样上好明天的课。有人感到不可思议。其实我觉得最幸福的一刻莫过于备课的灵感来的一刹那，想到一个好点子，比什么都开心。因为我可以想象第二天的课堂上，我和学生是怎样地神采飞扬，沉醉于语文的世界中。每天早晨起床

4、，我都会提醒自己：新的一天开始了，我要全身心地投入到工作中去。我轻轻拂去作业本上的灰尘，用热烈的眼光抚摸每一个名字，内心美好而充实。我深知，站在教室门口，我的状态是萎靡不振，还是精神饱满，带给学生的感受应该是迥然不同的，也必然会传到台下，无形中影响着我的学生，我的课堂。激情的场所可以在室内，也可以在室外。激情的课堂弥漫着诗的芳香。教师以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，让课文文字如磁石一般把孩子梦幻的心灵紧紧吸引，学生的情感自然会迸发。来到大垛后，我每次都会给学生描绘刚毕业时带着学生春游的情景：那是一个风低低吹的下午，阳光并不灿烂。我和班上37朵

5、花儿漫步于田间。在一座恬静的小村庄前面，我们停住了。走过一座古朴的小桥，来到一片高大的竹林，风吹过，叶子飒飒作响。穿过竹林，眼前豁然开朗，迎面而来的是含风而笑的桃花。一间草房，守望着一方池塘，“风乍起，吹皱一池春水。”学生像出笼的小鸟，自由地栖息于他们想呆的地方。我和几个学生站在小桥上，看淙淙的流水，看时隐时现的夕阳，看随风摇曳的杨柳后来，看到了孔子的弟子曾皙所言：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”激情四溢的老师眼里只有教育，为教育而歌，为教育而泣。他们有献身教育的炽热情怀，有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度。同时

6、是拥有幸福感的老师，是产生快乐的老师，也会将这种快乐，这种幸福带给台下的孩子们，泽被孩子的整个人生。二、宽容青年文摘2004年第4期上有这样一篇文章十六号同学：“我”一直听着王老师喜滋滋地讲述，说她如何的运气好，接了一个素质整齐，家长又特别配合的班级，尤其其中有一个十六号有着十足的领袖气质，特有创意等等。总之这个十六号就是王老师的最爱，其他老师钦羡王老师的原因。等到“我”为了一睹十六号的“芳颜”主动请缨去教这个班自然时，情形却与王老师渲染的背道而驰，发现这个十六号简直是恶魔的化身!“我”几乎每节课都要调停他和同学间的纠纷。为了解决这一“南橘北枳”的现象，也为了自己的面子，我在这十六号身上用了加

7、倍的心力：与他谈心，期待他的发言，把自己的科学童话借给他终于，磨合期过了，他的发言、他的作业都是少见的精彩，我在王老师面前大大夸赞了这个十六号，没想到一脸茫然的王老师告诉“我”这个十六号和前面那个根本就是两个人，前一个早已转学，后一个那是个问题学生，现在不知怎么就变好了。于是“我”明白了：遇到表现失常的孩子，要始终坚定地相信，只要哪天能揭开蒙在他外表上的伪装，得到孩子诚心的信任，一切都会有转机。我一直感动于这个故事，它时时刻刻提醒我，对待学生，要学会宽容，学会赏识，学会等待。有位老师说得好：“从爱出发，我想，这是一个老师应该遵守的一条基本的教育原则，当所有的孩子都从教育这个词中感受到什么是爱，

8、什么是尊重，什么是努力的时候，我们的奔波劳碌日夜追求也就达到了目的。”孩子们是抱着对未来的憧憬和梦想来到学校的，“学校是心灵接触最微妙的地方，教师需要用心灵去工作。”(肖川)本学期，我班转来了一位来自泰州的学生，一开始他的学习习惯非常差，不太守纪律，特别是写字非常潦草。我经常找他谈话，并请家长来一起分析，每天和他一起练字。平时捕捉他的闪光点大力表扬，他的历史知识非常丰富，我每天晨会课上，安排他讲历史故事。经过一段时间的努力，他的身上的的确确有了可喜的进步，写字好看多了，打闹现象少了，家长也放心多了。当然，为了防止再“反弹”，我规定他每次作业都放在前面展览，让他做个表率。这次期中考试，他语数英三

9、门总分名列全校第一，并作为代表之一参加校书法竞赛。每个学生都是积极要求上进的，都会闪光点。我班长期开展“优点大本营”活动，一本记有所有同学名字的本子。将你所发现的同学的优点写在他的页面上，这些写满优点的话语在这些学生成长的道路上起了极大的鼓舞作用，使得这些学生一路走来处处芳馨。记得狄金森曾这样描述生命的意义：如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。三、书香朱永新教授在我的教育理想一书中说：“系统地接受教育理念熏陶是非常重要的。他提议我们的教育工作者都来系统地读一些教育名著，哪怕是二十本，这二十本不读

10、，不能做教师。他说：“一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有远大的教育理想。思想这个东西不是凭空而来的，就像生产，要有原材料进行加工。”“没有源头，走不了多远。”教师之友杂志2004年第六期策划了“知识结构”这个主题。教师应该努力完善自己的知识结构。作为一名教师，跟一般专家不一样，他需要的知识并非拘囿于某一个方面，而是上下五千年纵横数万里几乎无所不包。从我的切身体会上讲，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。今年暑假，我到了三个地方参观学习，每次回家大包小包都装着书。如苏霍姆林斯基的给教师的建议、帕夫雷什中学，赞可夫的和教师的谈话等经典教育书籍，以及叔本华、马斯

11、洛的哲学，朱永新、肖川、魏书生、袁卫星等人的著作。读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。我喜欢在幽静的夜晚，一杯香茗为伴，和苏霍姆林斯基谈谈他的帕夫雷什中学，和陶行知先生一起走向“生活教育”，和朱永新教授一起畅想理想的教育。我的目光久久地停留在这些名字上：赞科夫、卢梭、魏书生、于漪、于永正、窦桂梅每次我都会感到内心有一种力量在生长，有一种激情在澎湃，也许这就是所谓“高山仰止，景行行止”吧。读书是“物我的回响交流”过程，要有不断“修炼”的意念，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与踫撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会

12、更为广袤。就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。四、善思帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？失败了，遭受挫折了，又是怎样处理的？为什么会这样？工作中，多问几个为什么，有助于我们进行深入地思考，发现一些本质的问题。这些东西如果不记下来，激动一下兴奋一下后很快就还给记忆了。现在提倡教师进行“教育叙事研究”，讲自己的教育故事，也就是这个道理。朱永新教授的“成功保险公司”，欢迎每位老师投保，每日三省吾身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司，确保成功。我想用不着十年，三、五年下来，应有小成。今年春，市教研室到我校听课，我上了一节课，自我感觉良好。后来经何伟俊主任善意地提醒，我发现了自己看似成功的背后隐藏着一个本质性的问题。之后，我将自己的认识写成小文“一路绿灯”的反思，发表在