保护环境人人有责课例分析

1、保护环境、人人有责课例口语交际分析鹤岗市兴山四校 徐岚教材简析：这是一篇关于环保的口语交际话题，通过本次口语交际，使学生从文本走向生活，关注周围的环境，把语文学习与生活拉近、联系起来，培养学生学语文用语文的习惯和能力，树立地球小公民的责任心，增强环保意识。教材内容清楚地提出了这次口语交际的话题，即“保护环境，你打算怎么做？结合生活实际说给大家听。”图中小朋友的话，提示了口语交际的部分内容和方式。教学目标：1、 通过口语表达交流，让学生认识到保护环境要从小事做起，从我做起。2、 说话态度要认真诚恳，举止大方端庄，语言要清楚简练。善于倾听，乐于表达，有礼貌。教学重点：发言时能清楚地表达自己的想法，

2、让别人听明白。教学难点：善于倾听别人的发言，能及时补充自己的认识和想法，不重复表达。教学过程：一、 观看短片，搭建互动平台，引出话题。(短片素材：美丽的自然风光-地球遭受的破坏-引发的自然灾害。)同学们，保护地球，保护环境看起来是个很大的话题，其实它与我们息息相关，环境话题随处可见。出示：节约资源 杜绝浪费 爱护花草、树木 不随意捕杀野生动物我们在日常生活中能为环保做些什么呢？结合实际谈一谈。（注意知识前后的联系，注意知识与生活的联系，把大主题缩小，结合实际，降低难度，便于学生操作。）二、 开展口语交际活动，调动全员参与1、 明确口语交际时要注意的问题。（1） 口齿清楚，声音洪亮。（2） 善于

3、倾听别人的发言，有礼貌。2、 以小组为单位选择自己喜欢的小话题交流。（1） 独立思考想点子，然后在小组内交流各自的点子，并说出理由。（2） 全班交流，师生参与评价。（3） 发表看法，评出“金点子”。（充分发挥小组合作学习的功能，调动全体学生参与口语交际的积极性，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑，让课堂动起来。激发学生的想象，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。）3、创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。情景一：一同学打球后去洗脸，洗完脸抱着球就跑了，学校的自来水龙头大开着。情景二：一个小孩捉了一只青蛙，边走边玩。（1） 两组学生上台分别演不同角

4、色。（2） 全体学生评议：如果你见到这种现象该怎么做？（3） 请同学分小组选择自己感兴趣的现象，扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。（表演紧密联系生活实际，让学生知道环保就在我们身边。）3、 设计环保广告。（1） 小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。（2） 全班交流，评选出最佳广告语。4、 谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。（创设生活情境，让学生懂得“保护环境、人人有责”，并付诸于行动。通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。）三、 拓展延伸活动课后学生自由组成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸于行动。口语交际话题要关注生活，倾向于小问题。口语交际的话题可以是日常生活中的小事，也可以是某一阶段社会关注的焦点和热点问题。“保护环境人人有责”这一话题属于社会关注的焦点、热点问题。要把大主题缩小，让学生认识到，环保要从小事做起、从我做起，才能将这一主题回归学生生活，让每个孩子都有话想说，有话可说。同时又要体现出对生活的适度拔高、提炼和浓缩。口语交际任务要具有指向性，致力于增强学生焦急密度。口语交际是每个学生生活中的重要部分，口语交际能力是学