2026年秋季开学学生劳动教育课程方案课件

2026年秋季开学学生劳动教育课程方案以劳树德·以劳增智·以劳强体·以劳育美劳动教育2026年9月课程导览01政策引领劳动教育的顶层设计与价值定位02课程体系三大类型与十大任务群框架03分层实施分学段劳动教育实施路径04协同保障家校社协同与资源安全保障05评价展望评价体系构建与未来展望政策引领劳动教育是新时代育人的必修课劳动教育是新时代育人的必修课从国家政策到课程标准，明确劳动教育的价值定位与实施要求。01政策纲领确立劳动教育地位劳动教育是新时代育人体系不可或缺的组成部分《中共中央

国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》——新时代劳动教育的纲领性文件纲政策要点纲领文件明确把劳动教育纳入人才培养全过程贯彻论述深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针立德树人坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人育人导向明确"崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动"的育人导向新阶段定位2026年秋季学期，劳动教育进入实施的新阶段常态化·体系化劳动课成为独立必修课劳动课正式成为中小学独立必修课课课程属性与框架法定地位2022年教育部颁布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，确立课程法定地位鲜明特征具有思想性、突出社会性、显著实践性，在劳动教育中发挥主导作用六大模块课程性质、设计理念、目标体系、内容要求、实施建议、评价机制学学段递进与实践导向递进式设计分低年级、中高年级、初中设置学段目标，内容呈递进式设计动手为主强调手脑并用、动手为主，注重实践体验与技能掌握2026秋季政策新动态政策文件河南省教育厅河南省教育厅发布教体卫艺函〔2026〕168号，明确全省劳动教育周主题为“劳动创造美好

实干成就未来”。活动部署劳动教育月多地于2026年4月至5月启动劳动教育月活动，集中开展“劳动集市”“劳模大讲堂”等特色活动。技术融合创新性劳动教育强调充分利用信息技术与人工智能等现代技术手段，开展创新性劳动教育。精神引领劳模工匠进校园推动“劳模工匠进校园”行动全覆盖，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。五育并举中的价值定位劳动教育是不可替代的一环以劳动为纽带，德·智·体·美

四维贯通、同向发力“构建“学校主导、家庭协同、社会参与”的劳动教育生态，实现综合育人目标”以劳树德在劳动中培育责任与品格以劳增智在实践中提升思维与技能以劳强体在劳作中锻炼体魄与意志以劳育美在创造中感受美与价值课程体系三大类型十大任务群三大类型十大任务群构建覆盖日常生活、生产、服务性劳动的完整课程框架。02课程定位与设计理念劳动教育课程设计，以因地制宜为落地核心，让每一所学校都能找到自己的劳动实践路径。育人导向融入立德树人全过程遵循规律按年龄特点设计体力劳动为主、手脑并用时代特征结合科技发展与社会服务新形态协同格局家校社协同，日常化、规范化、多样化因地制宜利用本地工农业资源开展特色实践三大劳动类型定骨架三大类型共同构成劳动课程的一级结构，指明义务教育阶段劳动教育的范畴边界。日常生活劳动个人清洁整理收纳烹饪营养习惯养成生活自理生产劳动农业种植手工制作工业体验动手能力工具使用服务性劳动校园服务社区志愿公益劳动社会责任感奉献精神十大任务群的内容结构三大劳动类型向下细分为十个任务群，构成劳动课程内容的二级结构日常生活劳动清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具维护生产劳动农业生产、传统工艺制作、工业生产、新技术体验服务性劳动现代服务业劳动、公益志愿服务四大素养维度同支撑劳动观念树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观最光荣最崇高最伟大最美丽劳动能力掌握工具使用、任务执行、问题解决的实践能力工具使用任务执行问题解决劳动习惯培养持之以恒、规范操作、珍惜成果的品质持之以恒规范操作珍惜成果劳动精神传承勤俭奋斗、创新奉献的精神品格勤俭奋斗创新奉献四维度相互支撑，共同构成新时代学生的劳动素养体系课时安排守住底线不少于1课时劳动课每周课时每学年设立劳动周不少于10%跨学科课时占比各学科用课时设计跨学科主题学习学段每周课时课外劳动小学1-2年级不少于1课时不少于2小时小学3-6年级及初中不少于1课时不少于3小时校本课程与特色项目通过校本化改造，实现劳动课程可操作、可评价、可传承开发校本课程3项校园种植手册非遗手工烹饪课程打造特色项目3项阳光种植园劳动技能大赛劳动文化节融入地方文化1项结合地域农业与民俗特色让劳动有根有魂家校联动项目2项亲子劳动日家庭劳动清单打卡分层实施因龄施教，循序渐进因龄施教，循序渐进分学段设计劳动任务，让每个学生都能在劳动中成长。03低年级从生活自理起步以班级整体实践为主，注重趣味性与安全感核心定位：以生活自理为起点基础技能3项认识常见劳动工具如抹布、扫帚掌握生活基础技能穿衣、整理书包、摆放碗筷等养成自理意识"自己的事情自己做"适宜项目4项叠衣服缠跳绳剥花生系红领巾中年级强化家务与服务初步理解劳动的协作价值家务实践与校园服务并重技能要点学会扫地、擦窗、制作简单餐食等家务技能参与班级值日、图书整理等校园劳动注重个人操作与作品展示，激发劳动成就感适宜项目彩泥创作穿系鞋带编杯垫刷洗鞋子高年级拓展技能与责任技能拓展责任感知核心目标：技能拓展与责任感知收纳与安全操作掌握衣物收纳、家电简单安全操作。传统手工项目适宜项目：缝沙包、编织中国结等传统手工与创意劳动。传承与创意物化强化传统工艺传承与创意物化能力。垃圾分类宣传参与社区垃圾分类宣传、校园种植。劳动创造价值体会劳动创造价值的深刻内涵。初中侧重技能与职业体验初中劳动教育以技能宝贵为核心价值观，引导学生理解劳动与职业、社会的关联基础目标基础目标独立完成家庭清洁衣物洗涤家常菜烹饪提升目标提升目标学习手工制作工具维修参与社区志愿服务拓展目标拓展目标了解传统工艺与现代农业技术开展劳动项目探究参与种植、养殖等生产劳动承担校园劳动基地管理校内劳动实践场景化让日常劳动融入校园生活，在服务集体中体验劳动价值班级劳动岗位擦黑板整理课桌椅管理绿植校园微劳动每日课后

15分钟

常态化开展校园责任区保洁绿化养护分区负责勤工助学岗宿舍管理食堂帮厨图书整理农耕劳动链接生产实践“在农耕中体会勤俭节约、爱惜粮食的品质。”以校园农耕为载体，让生产性劳动从课堂走向田间。实施路径校园农场实践依托校园农场、种植园开展播种、浇水、收获班级责任田班级分片认领“责任田”，亲历完整生长周期农耕体验日联合本地农场开展农耕体验日，如挖红薯、摘蔬菜专家讲座与实验邀请种植大户进校讲座，开展土壤测试等农业实验协同保障家校社协同育人家校社协同育人构建学校主导、家庭协同、社会参与的劳动教育生态。04家庭劳动清单联动育人家庭是劳动教育的第一现场清单分年级劳动清单推行家庭劳动清单，按年级设定任务。每日任务量分档定量低年级每日

1项

自理任务中高年级每日约

20分钟

家务亲子劳动日亲子共劳整理房间亲子厨房社区服务打卡反馈记录反馈通过劳动打卡表记录反馈，唤醒家长参与意识。社会实践联动社区资源社区即课堂，让学生在真实社会场景中培育社会责任感与奉献精神社区服务垃圾分类宣传敬老助残环境整治非遗传承联动非遗基地，邀请传承人进校授课，让学生近距离感受传统技艺魅力。职业体验走进农场、工厂、企业观摩学习，在真实职场场景中认识劳动价值。志愿服务利用社区、养老院、商场等资源组织劳动研学，拓展社会实践场域。专兼结合建设师资队伍建立专兼结合的劳动教育师资队伍专职配备专职教师配齐专职劳动教师，纳入学校教师工作评价。兼职引入校外辅导员聘请非遗传承人、劳动模范、农艺师担任校外辅导员。能力提升专项培训开展教师专项培训，提升劳动教育能力。经验交流多层级交流组织校际、院级、教研室层级劳动教育经验交流。资源保障与安全管理劳动教育必须安全、有序、高效开展基础保障2项场地设施完善劳动教室、种植园、手工工坊等场所设施经费保障配齐工具器材，设立专项经费保障安全管理2项安全预案制定劳动安全预案，落实岗前培训、过程监护、保险覆盖风险分散建立风险分散机制，科学评估劳动活动安全风险评价展望以评促建，以劳育人以评促建，以劳育人构建多元评价体系，让劳动教育真正落地生根。05构建多元评价体系评价的核心不是甄别，而是激励学生

持续劳动。主体多元学生自评同伴互评教师评价家长反馈内容多维劳动表现技能掌握成果作品方式多样劳动记录手册技能展示成果评比“关注劳动过程中的态度、习惯与协作，让评价成为学生持续成长的动力。”过程与结果评价结合让劳动成长

看得见、可衡量定期组织交流分享会学期末评选

劳动小能手过程性评价以劳动记录手册记录每周劳动感受与表现劳动记录手册每周记录结果性评价以技能展示、作品评比呈现劳动成果技能展示作品评比劳动素养入综合素质评价学分认定建立劳动教育学分认定机制成长记录记录劳动成果与成长轨迹作为学生发展重要参考家校共享家校共享评价结果形成育人合力乐劳善创从「怕脏怕累」走向乐劳善创引导学