如何缩小完美教师角色与现实角色之间的差距

1、2022-2-22如何缩小完美的教师角色与现实角色之间的差距？小组成员：熊玉斌小组成员：熊玉斌0907130067 郭冬郭冬0907030033 李阳李阳0911022103 刘小林刘小林0911022132制作：熊玉斌制作：熊玉斌 搜索资料：郭冬搜索资料：郭冬 刘小林刘小林 李阳李阳2022-2-222022-2-2222.2.222教师角色的概念及其特点所谓教师角色是指处在教育系统中的教师对其特殊地位及其社会期望的认识，并表现出来的行为模式。教师角色的特点自主性与个体创造性具有完美的人格特征多样性和发展性弥散性和模糊性2022-2-222022-2-2222.2.223我国传统完美的老师角

2、色我国传统完美的老师角色教师是“蜡烛”，是“春蚕”。“教师是人类灵魂的工程师”“教师是园丁”“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”2022-2-222022-2-2222.2.224学生眼中的完美教师角色 沈阳和平二校六年级小学生崔昭维和马芸妍告诉记者：“我们眼中最完美的老师，应该是讲课声音抑扬顿挫，像做游戏一样的学习。”文艺二校张丽娜同学和文萃路小学黄天同学则认为，最完美的老师应该有得体的仪表、谈吐，待人和善友好，能经常倾听他们的心里话。采访中，记者发现，在中学生当中，大约有76%以上的孩子认为最完美的老师应该形象好，博学多识而又能平等对待他们。在小学生中，形容完美老师“跟学生像好朋友一样和

3、蔼可亲”、“课堂跟玩游戏一样生动有趣”等占到83%左右2022-2-222022-2-2222.2.225家长眼中的完美教师 家住浑南新区的一位小学生家长说：“只要成绩好了，哪怕老师对自己的孩子再严厉，做家长的也没意见。”采访中记者发现，家长们对完美教师的评价标准中，“把孩子成绩抓好”占第一位，这部分家长比例大概在有70%以上，而“充满爱心和友善”、“对学生公平对待”等则位列其次。调查中，许多家长都表示，老师对孩子的成长至关重要，渴望老师像家长一样维护孩子们的自尊，关心他们的情感需求，给他们自我表达的自由。2022-2-222022-2-2222.2.226校长眼中的完美教师 谈起完美教师的问

4、题时，和平大街第二小学王校长说，当社会各层次人群评价完美教师的标准时，实际上就是一个重新审视教育的问题。“现在有不少老师不了解孩子们需求的到底是什么，而是凭经验，凭想当然。每一个学生就像是一个世界，要做一名学生心目中的好教师，首先要了解学生，要学会换位思考，要学会站在学生角度考虑问题、考虑学生的内心感受。”记者在对15位中小学校长调查采访时发现，校长们均把“师德、学识、敬业、有爱心、教育方法的创新”列为完美教师的首位，超过70%的校长把完美教师的标准定义得接近理想化。2022-2-222022-2-2222.2.227现代教师角色现代教师角色现代教师角色：社会表现的角色自我表现的角色2022-

5、2-222022-2-2222.2.228社会表现的角色社会表现的角色教育者的角色行政管理的角色心理辅导的角色知识的传授者知识的创造者行为规范的示范者班集体的领导者学校纪律的管理者人际关系的协调者学生心理的保健者2022-2-222022-2-2222.2.229自我表现的角色自我表现的角色自我表现的角色学者与学习者教育行动的研究者学生家长的代理者2022-2-222022-2-2222.2.2210教师的现实情况 看县级校小学六年级，因是义务教育阶段，学校不敢补课不敢收费，怎么办？毕业考试学校要成绩，学校只有要求教师发扬风格，每天补三节课，早上7：20补一节，中午13：20补一节，下午放学1

6、6：30再补一节。补完后，每个班还要留下差生，教师还要辅差。教师下班时间已是华灯初上了。他们从早上六点多出门，晚上七点左右回家。这只是小学教师工作状况，相比于中学教师，他们还不要坚持三到四节的晚自习。高中教师的工作时间就更不用说了。同行们说：每个刚走上讲台的教师，曾经都激情澎湃，都有一番壮志宏图。但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。但凡碰到有五年教龄的老师，如果要问他当教师的感受是什么，他肯定会说：下辈子不想当教师！ 大部分教师在走过激情澎湃之后，平静了，衰老了，蜕化成了撞钟的和尚。他们不得不选择投

7、降，变得冷漠甚至于消极了。他们必须在应试教育的怪圈中不停地旋转，否则，就会遭受领导的批评，家长的指责。最好的出路，就是收起那一套教育的乌托邦，掩藏了现实和理想的矛盾，回到冷冰冰的讲台上，为了生存麻木而机械地重复着忙碌与枯燥的工作。这样一来，他们不仅成了工作的奴隶，而且在精神上也成了奴隶。 2022-2-222022-2-2222.2.2211教师总是会承受来自社会的种种责骂声，连乱收费这笔账都会算到教师头上去，而学校收费所得又有多少会到教师的手中呢？而学生不学好，这笔账自然也是要跟教师算的，“我的儿子在家里是很乖的啊，怎么一到学校就变了呢？”不知是哪个“伟人”说过这样一句话：天下没有教不好的学

8、生，只有不会教的老师。学生教不好有多种原因，家长教育不好，社会风气不好，这也都是教师的错吗？教师是万能的吗？ 有人说当教师其实挺好的，一个星期也就十几节课嘛，还有两个假期。但是教师的工作只是那十几节课吗？老师工作的繁重体现在三个方面：一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里非常疲劳。二是名目繁多的考试，因为现在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种花样繁多的考试粉墨登场了，考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，判卷，分析，讲解，着实忙。三是复杂的

9、学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个个解决，老师搜肠刮肚，憔悴劳累，不言而喻。 老师工作的繁重更多的是体现在下课后，沉重的心理负担上。这种工作的无形延续让老师全天侯工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们耕种挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。 不说了，看到这里你还想当教师吗？2022-2-222022-2-2222.

10、2.2212我的观点1，加强教育体制改革 2，提高教师待遇3，给予教师心理上的帮助2022-2-222022-2-2222.2.2213现代教师所面临的角色挫折1.角色混淆 主要原因一方面是角色知觉期待不明，这主要是由教师角色的弥散性和模糊性所致。另一方面是部分教师的角色知觉能力不足的体现。教师在职前阶段对这个角色还没有形成清晰的认识，在角色实践过程中也没有及时地寻求帮助，当这种迷糊不清的角色期待待续困扰着教师时就干扰着教师角色的作用的发挥，对教师角色体验产生消极的影响。 2022-2-222022-2-2222.2.2214角色超载2.通俗地说就是知道别人预期什么，但无力实现全部预期。教师产

11、生角色超载体验的主观原因是角色预期不合理或角色承担能力有限。客观上还由于学校系统中，许多教师既要从事常规教学还要承担等下工作。琐屑的事务分散了教师的精力，使教师感到责任重重又难又胜任。2022-2-222022-2-2222.2.2215角色冲突3.角色冲突是指个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。教师是角色冲突的高发人群。一方面是教师承担多重角色造成的，比如：教师在学校里面对学生时要充当教师的角色，在家庭生活中又要充当父母等，在平等的人际关系过程中要充当朋友的角色。另一方面，在教师这个职业角色范围内，因为教师所从事的教育活动是一种不稳定的社会活动，随着教育活动的时间，

12、空间的变化，教师与学生，教育内容又及各种教育环境之间构成不同的关系，教师需要表现出不同的行为，从而扮演着不同的角色比如学校，家长希望教师对学生严加管教，学生又希望教师给予春风般的温暖。2022-2-222022-2-2222.2.2216怎样解决这些问题？1。了解学生的需要 “想要钓到鱼，就要问问鱼想吃什么”。要想教好学生，首先要知道学生需要什么。 作为一名教师，能够以学生身心发展规律为出发点，能够站在学生的立场以学生的个体需要为自己行动的指导。2022-2-222022-2-2222.2.2217培育社会需要的人才 具 有广博深厚的基础文明的教养，有批判性的思考力，创新的能力，开拓新生活的能

13、力，选择与合作的能力，有责任意识，能够创造幸福生活和服务社会的人。2022-2-222022-2-2222.2.2218让学生感受到爱 没有任何真正的教育可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。2022-2-222022-2-2222.2.2219不断更新自我 教师有责任对个人的教学能力进行评价，这包括在珍体的教学背景下，教师对自己目前是否具有教好学生的技能，知识，策略及人格物质的判断。当发现个人的教学能力发生了停滞的情况下，教师必须重新接受学习，了解教育改革的新进展，新理念，新要求，了解社会变化给学生发展规律还来的影响，了解新异的教学手段。 当教师把关注的中心定位在学生身上，就必须意