分数初步认识

1、课题： 分数的认识科目： 数学教学对象： 三年级课时：1课时 设计人：常晓凡单位： 大庆乘风第二小学 一、教学内容分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。二、教学目标. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。. 在想一想、分一分、

2、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 四、教学方法及学法教

3、法：1 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。 2 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3 依据循序渐进的原则，按照讲、扶、放的形式，逐步完成教学。学法：有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动。这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。五、教学重点及难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 创设情境

4、、激趣导入。同学们，你们喜欢吃水果吗？你们最喜欢吃哪些水果？猜一猜常老师最喜欢吃什么水果？（苹果）下面常老师介绍一下苹果的营养成分。苹果不仅含有丰富的营养，而且还藏着许多的数学问题，今天这节课我们就来分苹果。（板书：分一分） 学生说出我最喜欢吃的水果。这个环节主要是让学生从已有的知识经验出发，分数产生的实际意义。的日常生活情境引入，学生运用生活经验，二、 动手操作、探索交流。（一） 认识二分之一。1、 智慧老人有4个苹果，平均分给淘气和笑笑两位小朋友，每位小朋友分到几个苹果？请用击掌的声音告诉大家。智慧老人有2个苹果，平均分给2为小朋友，每位小朋友分到几个苹果？智慧老人有1个苹果，平均分给2为

5、小朋友，每位小朋友分到几个苹果？同学们为什么不拍手？（半个）半个该怎样表示呢？能不能用自己喜欢的方法表示出来？画图写数字也行，只要表示出半个就可以。2、 老师这里有一个苹果，谁愿意从中间切一刀？这位同学将这个苹果分成几份？（2份）这2分的大小怎么样？（一样）从中间切一刀是怎么分的？（平均分）将这个苹果平均分成2分，每一份都是这个苹果的一半？一半在数学王国里是怎样表示的吗？（二分之一）师生共同用手势表示二分之一的意思。3、 谁注意到老师是怎样写二分之一？(先写横线，横线表示什么？在写2，2表示什么？最后在写1，1表示什么？)二分之一是一个数，在数的家族中我们又多认识了一位新朋友，它的名字叫分数。

6、（板书：分数）4、 下面请同学们拿出白色的纸，折出它的二分之一，并把其中的一份画上斜线。（展示学生的折法）空白地方是整个图形的二分之一，阴影部分是整个图形的几分之几？（二分之一）5、 老师这里有一个判断题请同学们判断一下？将一个圆分成2分，每一分一定是这个圆的二分之一。（错的）只有在平均分的基础上才会产生分数。（板书：平均）6、 做练习。（哪些阴影部分能用二分之一表示）学生到黑板前面表示。学生共同用手势表示二分之一的意思。学生：老师先写的横线，再写的横线下面的数，最后写横线上面的数。学生动手说一说怎样折的。这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质，进行适度抽象概括“只

7、要把物体或图形平均分成两份，其中的 1 份就是二分之一。”这个环节主要让学生自主认识更多的分数，通过独立思考、动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发，展现知识的形成过程。请同学们拿出剪刀和树叶，请剪出二分之一片树叶。剪完的请举起来。都是二分之一片树叶，为什么颜色、大小形状都不一样？ 小结：同学们在说分数的时候，一定要说清楚是谁的几分之几。（二） 认识几分之几。老师这里有一个正方形，平均分成4分，老师涂了几份？用分数表示是多少？（四分之三）你能向老师这样也创造一个新分数吗？请同学们拿出彩纸折一折涂一涂。（学生展示）（三） 学生自己看书，认识分数的各部分名称。学生小组讨论。学生动手创造分数。学生自己看书。进一步迁移联想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一在潜移默化中将学生的思维引向深入，有效培养了学生的抽象思维能力。三、 巩固应用、提升拓展。（一） 做猜一猜的游戏。（二） 动手折出一根绳子的八分之一。（三） 书上55页1、2、3、4题。（四） 根据生活实际，请用分数说一句话。学生做游戏练习。针对学生的年龄特