卢主任课题报告会的课件（定稿）

1、来宾市兴宾区教育局来宾市兴宾区教育局 卢仕成卢仕成zzzzzzzzz一、课题研究的背景二、课题研究的意义与价值三、课题研究的目标和主要内容四、课题研究的原则与方法五、课题研究主要步骤及实施计划六、课题研究的预期成果七、研究的组织机构及人员分工七、研究的组织机构及人员分工八、经费及其他条件保障 兴宾区基础教育课堂教学仍然面临诸多问题，相当一部分学校管理者和教师惮于升学考试的压力，囿于传统观念和行为习惯，使陈旧落后的教学模式大行其道，先进的理念和教学思想未能真正有效地付诸实践。 我们有必要在全区中小学进一步推进课堂教学改革，推进有效教育模式实验，改变原有的单一、被动的教学方法，探索能充分发挥学生主

2、体作用、有利于学生个性发展的学习方式，促进学生在教师的指导下体验学习的乐趣和发展的过程，从根本上实现教学方式、学习方式的转变。 1.以参与式教学为主轴，以课堂为主阵地，综合分析有效教育诸模式的理论架构和操作规则，为构建新的教学模式提供理论依据、科学方法及经验支持。 2.通过本课题研究，进一步完善和丰富原有的教改成果，形成具有区域特色的有效教学策略，促进教学方式、学习方式的变革，让学生生动、活泼、主动地学习，全面健康且个性张扬地发展。 3.通过有效教育策略的研究，揭示学生认知规律和课堂教学发展的内在规律，帮助教师更新教育观念、提升教育能力、形成独具特色的教育教学风格，实现广大教师专业发展和成长。

3、 4.通过本课题研究，加强现代教育理论渗透，促进教师对现代信息技术的学习与应用，推动课堂社会化、人文化、生活化。 综上所述，整体推进区域课堂教学改革实验研究具有很强的现实性及针对性，对学校的特色发展、教师的专业发展、学生的健康成长都具有重要的现实意义。三、课题研究的目标和主要内容 课题研究的目标课题研究的目标 ： 1打造本区域较为成功的有效教学模式，形成整体推进课堂教学改革的典型经验和工作机制。 2探索适合新课程理念的教学方式和学习方式。 3通过开展本项目研究，营造全员参与、全面提升的氛围，推动广大教师积极开展教育教学研究，不断反思教学实践，促进教师专业化发展。 4树立区域教育形象，打造区域教

4、育品牌，全面提高区域教育教学质量，促进基础教育优质发展。 主要内容：主要内容： 1有效课堂教学模式创新研究。 2整体提升教师教育教学能力研究。 3整体提高学生课堂有效参与的研究。 4行之有效的教改管理长效机制研究。 四、课题研究的原则与方法 课题研究原则：课题研究原则： 方向性原则、全面性原则 、发展性原则 、高效化原则 、可行性原则 、创造性原则 主要研究方法： 文献研究法 、调查研究法 、比较研究法 、案例研究法、行动研究法 （一）启动阶段 2014年89月 接受上级部门委托，策划课题研究组织机构实施方案。 主要工作： 1成立课题研究领导小组、课题研究专家指导组、学 科实验小组。 2研究制

5、定兴宾区“整体推进区域课堂教学改革实验研究”实施方案以及各学段、各学科的实施方案，明确人员职责，细化行动方案。 3拟写课题研究开题报告。 4在自治区及本市有关领导、专家指导下召开启动大会，同时做好研究工作动员部署。五、课题研究主要步骤及实施计划 （二）准备阶段（二）准备阶段 20142014年年9 9月月1212月月 做好课题研究各项准备工作，要点如下： 1开展前期调研。对兴宾区中小学课堂教学改革现状进行调研、分析、 诊断，以参与式教学为重点，了解区域学校现有的课堂教学改革经验和课堂教学有效方式，确定本项目研究的重点、难点和方向，形成调研报告并下发通报有关学校。 2.建立教改实验示范校。示范校

6、分两组，中学组学校为：来宾市七中、小平阳二中、良江初中、寺山初中、桥巩初中、凤凰初中；小学学校为：实验小学、河西小学、政和小学、民族小学、八一小学、良江镇中心小学、迁江镇中心小学、小平阳镇中心小学、石牙乡中心小学）。实验示范校的主要职责是：（1）在教改实验中做好先驱，打好前站；（2）作为区域内教改实验基地，起示范、引领作用；（3）作为教改重点单位承担重点实验项目；（4）作为区域内教改实验中坚力量，承担实验咨询、送教下乡等工作。五、课题研究主要步骤及实施计划 3开展相关子课题研究。为充实研究过程，丰富研究成果，课题组将通过发展子课题以扩大和深化研究。一方面，由于本课题研究范畴较大，亟需进一步细化

7、研究所涉内容；另一方面，教改实验须强调单项管理、学科课堂教学、学科特点剖析，一系列问题群体现于管理和教学过程，一系列的成果群也必将以管理和学科教学实践为呈现终端。 各校（特别是课题实验校）根据自身资源优势和教改的基础准备，从总课题实施方案中选择子课题开展更具体、更具针对性的研究。子课题可以教研室、学校或教师小组为单位申报，也可跨单位构建研究小组实施实验研究。子课题相关筹备工作另行通知。 4开展子课题负责人培训工作，做好子课题集中开题。五、课题研究主要步骤及实施计划 5 5开展相关培训学习。一是理论学习。一方面，举办集中培训学习，请开展相关培训学习。一是理论学习。一方面，举办集中培训学习，请专家

8、指导组对本项目研究作理论指导和实验演示；另一方面，依靠各学科带头专家指导组对本项目研究作理论指导和实验演示；另一方面，依靠各学科带头人，带动全体教师，通过网上自学、文本研读、集中交流等各种形式，了解、人，带动全体教师，通过网上自学、文本研读、集中交流等各种形式，了解、收集、学习各种典型的教学模式，反思、提炼有关教学模式中适用于本区课堂收集、学习各种典型的教学模式，反思、提炼有关教学模式中适用于本区课堂教学的有效成份，集中力量剖析探讨以教学的有效成份，集中力量剖析探讨以“目标导向、问题导思、活动导学目标导向、问题导思、活动导学”和和“少教多学少教多学”为主要特征的参与式课堂教学模式及相关理论。二

9、是观摩学习。为主要特征的参与式课堂教学模式及相关理论。二是观摩学习。以区内外先进地区、学校为范例，组织学科带头人、骨干教师外出观摩学习，以区内外先进地区、学校为范例，组织学科带头人、骨干教师外出观摩学习，借鉴成功经验。提高教师先进教育理论水平，转变教师观念，使教师熟悉掌握借鉴成功经验。提高教师先进教育理论水平，转变教师观念，使教师熟悉掌握参与式有效教学模式的理论内涵和操作流程，为研究的开展和推进打下扎实的参与式有效教学模式的理论内涵和操作流程，为研究的开展和推进打下扎实的思想基础和人才准备。思想基础和人才准备。 6 6在兴宾区教育网站开辟在兴宾区教育网站开辟“课堂改革实验研究课堂改革实验研究”

10、专栏，宣传介绍参与式教专栏，宣传介绍参与式教学模式，展示学习情况，交流研究成果。学模式，展示学习情况，交流研究成果。 7 7在前期研究基础上，分析、整合，形成各学段、各学科的课堂教学建设在前期研究基础上，分析、整合，形成各学段、各学科的课堂教学建设的建议模式和行动策略，明确促进方向和实验标靶。的建议模式和行动策略，明确促进方向和实验标靶。五、课题研究主要步骤及实施计划 （三）实践探索、创新研究阶段（三）实践探索、创新研究阶段 20152015年年1 1月月20162016年年1212月月 初、中期研究重点在前期一系列研究的基础上选定策略和模式开展实验后期研究主要为拓展研究领域，扩大研究影响。主

11、要工作如下： 1撰写并下发兴宾区“整体推进区域课堂教学改革实验研究”前期调查研究报告，各单位、教师认真研读报告，明确现阶段兴宾区教改实验的主攻方向和工作重点。 2以重托研究方式确定实验示范校研究重点，下达攻坚任务。 3在模式研究、策略研究等重点内容下，建立示范校与其他学校的结对方式，发挥示范引领的优势，带动学校、教师互学、共学、共研。 4按学段、片区、研究重点等组织其他学校到实验示范校进行观摩学习，查找问题，借鉴经验。 5由教研室牵头组织，做好实验工作调研工作，重点是对实验示范校的重点项目、学科带头人的调研，助推模式形成。 6召开现场会，组织非示范校到示范校进行现场观摩学习。 7由教研室、示范

12、校组织专家团队开展送教、送研下乡。 五、课题研究主要步骤及实施计划 8择期开展教学评比和观摩活动。可采取分学段、学科等方式进行，每场活动有明确的目标，有完备的方案，做好充分准备和总结工作。 9做好校本研修工作。学校、教师注意比对新模式、新策略、新方法的要求，从理念上自我检查，从深层次发现问题，从行动上积极跟进，切实做好自我反思、同伴互助工作，并在专家引领下实现职业发现和转变。 10收集相关教学课例和研究案例，组建教改资源库，畅通交流平台，组织广大教师广泛、深入开展教改交流。 11继续采取问卷调查等方式进行一系列中测，形成中测报告，全面把握课题研究的重点和基础，做好研究成果提炼和推广。 12组织

13、专家组对教改工作进行阶段性视导和评估，进一步找准问题，寻求突破。 13根据工作进展情况和问题现状，继续组织开展集中研训。 14对子课题研究进行调研检查，保障各项研究有序推进。 15形成中期研究报告，进一步完善有关教学理论、模式操作流程以及推进机制、推进策略，推出一批优秀成果和实践范例。 五、课题研究主要步骤及实施计划 （四）结题推广阶段（四）结题推广阶段 20172017年年1 19 9月月 做好研究的反思检查和结题推广工作，具体如下： 1对照研究方案，检查各项研究工作完成情况和成果质量情况，及时修正研究步骤。 2做好各单项、各学科优秀案例、优秀经验收集工作，形成相应集辑。 3及早完成子课题研

14、究工作，做好研究总结提炼。 4教育局根据教改实验学校研究成果情况，召开现场交流会、成功经验推介会、结集出版等方式宣传、推广先进经验及有效的参与式教学模式、表彰优秀成果。 5撰写课题研究工作报告和课题研究报告，向管理单位申请成果鉴定和结题验收。五、课题研究主要步骤及实施计划 （一）阶段性成果：（一）阶段性成果：o1兴宾区“整体推进区域课堂教学改革实验研究”前期调查研究报告；o2兴宾区“整体推进区域课堂教学改革实验研究”评估调研工作报告；o3兴宾区“整体推进区域课堂教学改革实验研究”中期研究报告；o4研究论文集：兴宾区中小学有效教学模式的探究、农村中小学 课堂教学改革促进机制研究、促进学生有效参与

15、的研究、 有效促进农村中小学校本研修的研究 （二）最终成果：（二）最终成果：o1研究论文集：兴宾区有效教育课堂教学改革的实践与探索o2研究报告：兴宾区“整体推进区域课堂教学改革实验研究”课 题研究报告o3研究案例集:兴宾区中小学有效教学案例选编o4优秀教学光盘:兴宾区中小学有效课堂教学实录七、研究的组织机构及人员分工七、研究的组织机构及人员分工 领导小组成员名单如下： 组 长：冯德放 兴宾区教育局局长 副组长：覃恩朝 兴宾区教育局党组书记、副局长 韦建和 兴宾区教育局副局长 韦 静 兴宾区教育局副局长 郑有景 兴宾区教育局纪检组长 成 员： 卢仕成 兴宾区教育局教研室主任 巫家瑾 兴宾区教育局计财股股长 蒙香芸 兴宾区教育工会副主席 刘卫彬 兴宾区教育局秘书股副股长 周 红 兴宾区教育局成教股股长 方绪猷 兴宾区教育局督导室主任 岑成康 兴宾区教育局电化教育站站长 各初中、中心小学校长 领导小组办公室成员名单如下：领导小组办公室成员名单如下： 主 任： 覃恩朝（兼） 副主任： 卢仕成 兴宾区教育局教研室主任（兼） 徐 倩 兴宾区教育局教研室副主任 覃部能 兴宾区教育局教研室副主任 成