口算除法教学设计_____张长起 (2)

1、口算除法教学设计（人教四年级上册） 胡家园小学 张长起 电话一、教学内容：四年级上册第五单元口算除法，课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三第14题。二、教学目标：1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数或几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。并能结合具体情景进行除法的估算。2、能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展。增强学生学习数学的兴趣。三、教学重点：掌握用整十数除的口算

2、方法。四、教学重难点：理解用整十数除的口算方法。五、教学准备：课件、口算题六、教学设计：(一)复习(复习旧知，巩固口算方法，引导知识迁移，为学习新知做铺垫)1、填空：（1）20×4=80表示（ ）个（ ）是（ ）（2）70×3=表示（ ）个（ ）是（ ）（3）90里面有 （ ）个十（4）280里面有（ ）个十2、口算:20×4= 80÷ 4= 30×7 = 210 ÷7=40×6= 240 ÷6=70×8= 560 ÷8=教学引入：大家的口算能力都不错，今天我们这节课继续学习口算，只不过比我们刚

3、才练习的难度稍大一点。（教师板书课题：口算除法）（二）师教学例1师：创设情境与探究新知：1、 同学们回忆一下，我们元旦布置教室一般要用什么装饰教室？（生：气球等）2、 课件出示主题图。根据此信息提出有关数学的问题。3、 谁愿意把这题完整地说给大家听听。4、 谁能根据此信息提出问题？怎样列式？5、 你会算吗？把你的想法和同桌的伙伴说一说。（学生活动）6、 生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）7、 （2）因为20×

4、（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）8、 （让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）9、练一练：40÷20= 20÷10= 60÷30= 90÷30=10、师：刚才我们练习的口算大家完成的不错，那我如果改一下数字，你还能完成吗？ A，出示：83÷20B,你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷204。）C,师生总结：两位数除法的估算，把

5、不是整十或整百的被除数或除数，看成和它接近的整十或整百的数，再用口算的方法算出商.师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2）你从图中看见了那些信息？让学生说说与例1有什么不同，自己试着算一算并说出用什么方法计算的。做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30 120÷28）对答案并讲解做一做180÷30= 240 ÷37 184 ÷30 420 &

6、#247;60=240 ÷40= 420 ÷58 （三）巩固练习：A、P80的第2题，P80的第5题。你来当小老师。、游戏闯关第一关：90÷30= 80÷40= 143÷70 632÷90 360÷40= 240÷77第二关：学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？第三关：先算一算、再说说自己的发现。 第四关：你能填几组？整百或几百几十数除以整十数（ ）÷（ ）= 2（四）课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师小结(五)布置作业请同学们编几

7、道像这节课我们学习的除数是两位数的口算除法考考你身边的朋友，看看他们会不会（六）板书设计 口算除法 80 ÷ 20 = 4（个） 120 ÷ 30 = 4（个）（1）因 为8 ÷ 2 = 4 （1） 因 为12 ÷ 3 = 4 所 以80 ÷ 20 = 4 所 以120 ÷ 30 = 4（2）因 为 20 × 4 = 80 （2） 因 为 30 × 4 = 120 所 以80 ÷ 20 = 4 所 以120 ÷ 30 = 4 答：可以分给四个班。 答：可以分给四个班。÷ ÷ ÷÷（） （） （）（）设计意图： 本节课我以庆新年为主线贯穿整堂课的教学，把口算除法的教学设计在具体情境中，以提高学生学习的主动性。在讲授口算