四下语文3单元导学案9

1、四年级语文下学期导学案学校：襄阳市二十中小学部 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题9自然之道第1课时课型阅读课主备人阮正玲复备人审核人本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1我会认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2我能学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法了解内容。重、难点预测1、会写14个生字，了解课文主要内容，从中受到启示。学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前预习：1、把课文读熟，找出生字，注音组词，圈画词语，根据上下文理解意思

2、，标出自然段序号。2、思考：课文写了一件什么事？一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：我还发现了-等词语。旅游、沙滩、愚蠢、幼龟、返回、海鸥、补救、蠢事、侦察、巢穴、侦察、欲出又止、踌躇不前、嘲鸫 用尖嘴啄、企图争先恐后、鱼贯而出、响彻云霄若无其事、极不情愿、颓丧、焦急、见死不救、愚不可及、气喘吁吁B、我想提醒大家注意的字是： C、我来说说词语的意思：鱼贯而出、争先恐后、愚不可及、气喘吁吁、踌躇D、我能正确、流利地朗读课文了。 2

3、、我能说出课文主要讲了什么内容，我了解把握课文主要内容的一般方法。3、默读课文，自主质疑。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学内容，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视

4、，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。六、及时测评，促进发展听写生字新词，及时订正。七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。温馨提示：我还会使

5、用双色笔呢！展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 课题9自然之道第2课时课型阅读课主备人阮正玲复备人审核人本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、把握文章主要内容，得到启迪。 2、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。重、难点预测 1、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏一、 复习旧课，导入新课二、独立探究，潜心会文重点学习三至五自然段“我和同伴”及向导的思想感情是怎样变化的？我和同伴：（ ）（ ）

6、( ）向导：（ ） （ ） （ ）“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿?后来到底发生了什么？我来提问：我来谈谈对“自然之道”的理解和感悟：三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学内容，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群

7、学后仍旧不懂的问题。C、组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。六、及时测评，促进发展 走出文本，开展实践活动导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全

8、班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。四年级语文下学期导学案学校：襄阳市二十中小学部 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题10*黄河是怎样变化的课型阅读课主备人阮正玲复备人审核人训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1认识课

9、文中8个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。重、难点预测1、自读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前预习：1、把课文读熟，找出生字，注音组词，圈画词语。1）、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。媲美（b p ） 繁衍（yn yn） 折腾（zh zh） 叫苦不迭(di di) 祸河（hu ho） 江淮(hui tn) 侵蚀（qn qn） 频繁(bn pn) 经营（yng yng）2）、我请同学帮我听写下列词语：生息繁衍

10、、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下、凶猛暴烈、开垦荒地、保护资源2、根据上下文理解意思，标出自然段序号。思考：课文写了一件什么事？一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标）A、我要读准这些词语：媲美、繁衍、折腾、祸河、生息繁衍、频繁、叫苦不迭、随心所欲、凶猛暴烈、开垦荒地、保护资源。B、我想提醒大家注意的字是： C、我知道词语的意思：数管齐下、叫苦不迭、河床、悬河、河道D、我能正确、流利地朗读课文。2、通过预习，我能理清文章脉络，批注这是一篇-类型文章，课文首先

11、写了（ ），接着（ ），最后（ ）。3、默读课文，自主质疑。提示：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因足什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学内容，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决

12、的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文、句子、词语，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。六、及时测评

13、，促进发展1、听写生字新词，及时订正2、我能在括号中选择正确的读音。（1） 人们不禁（jn jn）要问：像这样一条多灾多难(nn nn)的祸河，怎么能成为(wi wi)中华民族的“摇篮”呢？(2) 黄土高原气温转（zhunzhun）寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散（snsn），很容易受到侵蚀和崩塌，使大量泥沙进入黄河。3、在括号里填上合适的词语。 防止（ ） 修筑（ ） 恢复（ ） 设计（ ） 坚持（ ） 保护（ ）七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，

14、其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。四年级语文下学期导学案学校：襄阳市二十中小学部 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课 题11蝙蝠和雷达 课 型阅读课主备人复备人审核人本周行为训练重点班 级小 组姓 名学习目标1、我要认识本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、我会搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。学法指导1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决

15、不了的问题打问号，在小组内讨论。知识链接蝙蝠在飞行时，会发出一种尖叫声，这是一种超声波信号，是人类无法听到的，因为它的音频很高。这些超声波的信号若在飞行路线上碰到其他物体，就会立刻反射回来，在接收到返回的信息之后，蝙蝠于振翅之间就完成了听、看、计算与绕开障碍物的全部过程。科学家把这种现象叫做回声定位。人类根据蝙蝠飞行识物的原理，制造出了雷达。重、难点预测弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏预习任务：1、借助拼音读准字音、读通句子。用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。2、了解课文内容，积累一些好词好句。3、读自学

16、提示用序号标出本课的学习任务。想想：弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语： 蝙蝠 清朗 捕捉 敏锐 横七竖八 荧光屏 蚊子 避开铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 B、我想提醒大家注意的字是： 。C、我来说说词语的意思： 敏锐： 清朗：障碍物：横七竖八： D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的（）。雷达发出的无线电波就

17、像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易

18、错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展 1、我能读一读，把黑体字换成同义词。1.人们从蝙蝠身上得到了启示。( )2.即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵

19、巧地避开。( )3.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。( )4.驾驶员从雷达的荧光屏上，能清楚地看到前方有没有障碍物。（）二、我能选择合适的关联词语造句。A 即使也 B 一边一边 C 所以 D.无论.1.夜里，蝙蝠( )怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。2. ( )一根极细的电线，它( )能灵巧地避开。3.他( )飞，( )从嘴里发出一种声音。4.驾驶员从雷达荧光屏上能够看清楚前方有没有障碍物，( )飞机在夜里飞行也十分安全。七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题，做上标注。小提示：1、我要细

20、读课文，边读边用笔画出相关词句。 温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。四年级语文下学期导学案学校：襄阳市二十中小学部 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课 题12.大自然的启示课 型阅读课主备人复备人审核人本周行为训练重点班 级小 组姓 名学习目标1、我会认识8个生字。2、我能朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。学法指导1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题

21、打问号，在小组内讨论。知识链接鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。重、难点预测朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏预习任务： 1、借助拼音读准字音、读通句子。用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。2、读自学提示用序号标出本课的学习任务。想想：除了课文中所讲的，大自然还给了人类

22、哪些启示？一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：灌木 杂草 遭殃 橡树 扫帚 腐烂 腐殖质 土壤 栖息营巢 菩提树 异想天开 生态平衡 逞凶 繁殖B、我想提醒大家注意的字是： 。C、我来说说词语的意思：异想天开：轻而易举：生态平衡：D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、我能说出课文主要讲了什么内容。3、交流：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？“打扫”上面为什么要加引号。4、学了“打扫”森林这篇课文，你获得了大自然的什么启示

23、？5、科学家从蜻蜓、鲸、翅膀上各得到什么启示？6、为什么说生物是人类的好老师？7、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导

24、组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。六、及时测评，促进发展 七、运用双色笔整理、完善导学案学法指导：1、在合作之前要充分独学，完

25、成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题，做上标注。小提示：1、我要细读课文，边读边用笔画有关词句。温馨提示：我还会使用双色笔呢！四年级语文下学期园地3导学案学校：二十中 年 月 日 备课组长签字：蹲点领导签字：课题大自然的启示课型口语交际主备人阮正玲审核人舒丹丹复备人训练重点说清楚讲明白班级小组姓名学习目标运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。知识链接学习过程笔记栏课前准备：1你打算去观察什么动物（植物），收集有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等，完成

26、以下学习卡。大自然的启示研究报告：人类在自然中的发现由此获得启发，发明了什么发明家1234我在自然中的重大发现由此获得启发，我打算进行如下的发明：设计师1瞧！这是我创想的设计图：设计师：设计时间：一、创设情境，引入交际1、课件出示或讲述下列事例，引入新课。 播放小提琴优美的旋律2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，无意中踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴）这是一项多么重大的发明呀！其实，像这样人类从大自然中获得启示的例子还有很多很多，这节课，我们一起探讨：大自然给我们的启示，请大家一起读学习要求。2 、朗读学习目标，标出关键词，

27、简要说出本次口语交际的内容及要求。二、梳理思路，自主练说1、根据学习目标，请你把课本提供给我们的资料及自己收集到的资料，认真读，用心思考，梳理思路，准备和对子交流。2、学生自主练说。清楚地说出自己的感受和想法，尽量达到条理清晰，语言流畅，词句优美。三、分享交流，思维碰撞1、说说想想，主动参与，合作讨论。对子之间交流自己的感受。提示：（1）表达观点时，做到吐词清楚，语句流畅，内容完整。（2）对子在表达的时候，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提出或追问，也可以适当进行记录。（3）我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。参考发言：我想问一问，刚才你说的“XX条

28、”具体怎么做？为什么要做这样呢？2、说说议议，思维碰撞，小组群学：（1）组员在小组内介绍自己的感受与做法，倾听小组成员的意见。我提出不懂的问题是：我对小组成员展示的补充建议是： （2）推荐发言代表。根据介绍内容，建议选择恰当的方式。（3）小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作或资料等进行补充建议。四、自信展示，总结提升 1、群英荟萃大展示。小组展示（情境表演、图片、影音资料等）进行展示。（在选项上打）2、组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、内容完整、条理清晰、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。3、客观全面来评价。这节课，我最喜欢（）组的展示，因为：（

29、），我记住了（）组展示的观点，它是（），它的主要特点是（）。五、回顾评价，整理学案让我们记住：1、观察是智慧的最重要的能源。在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。 2、最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢？”3、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。-牛顿（英国）4、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。-爱迪生（美国）建议：根据条件，“导学”可用一些影像资料激发学生兴趣，集中学生注意力。建议：教师一查。了解学生认知储备，尊重个体差异，适时进行指导。建议：教师二查。关注重点为学生主动参与和交流表达的习惯。

30、进行点拨，指正并提出建议。建议：教师三查。根据展示即时进行引导、点拨和提升。第二/三课时(习作)学习目标1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。重、难点预测重点：能书面表达自己从大自然受到的启发。难点：将资料中的语言，转化为自己的实用性语言。学习过程复备栏笔记栏第二课时指导写作一、创设情境，激发兴趣1、谁来读读这次习作的要求？3、演示文稿出示：语文园地三习作要求。指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。二、范文引路，学习写法。独学：出示范文开头，阅读并思考：自己准备写哪些方面的内容？该这样写？（1）在我快乐的童年里，有许多发现，尽管不是惊天动地，但是我依然感到十分兴奋，毕竟