地震中的父与子

1、 地震中父与子听课体会 东津大埠小学: 李有军 前天，我有幸聆听了高老师的语文课，感触颇深，更是受益无穷。 一、课堂导入，初读感知，字词教学高老师在导入时，采用谈话揭示课题，让学生齐读课题，直截了当。然后，让学生自由朗读课文，以各种朗读方式初读课文，做到在自主中整体感知课文的主要内容。以地震中的父与子中“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”片断为例。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。1、 看看父亲挖了多少时间，谁来读一读。2、 同学

2、们你们看到了父亲的脸了吗？说说你看到了什么？3、 如果你是废墟中的儿子看到了这样的场景，你想对爸爸说些什么？4、 你能告诉我是什么力量支撑着他吗？5、 再读这句话，除了读得越来越响，还可以怎么读？尤为值得一提的是，高老师对若干细节的处理都是恰到好处，扎实到位。如“”的辨析、文中父亲对儿子“怎样地喊”、句子中“冲”字能否换成“走”字等，处理起来娴熟自如，游刃有余，足见功底之不凡。 二、抓好突破点，轻松处理教材。简单充实、扎实有效，是高老师的课堂给我的最深印象。可以说，高老师的课堂很好地诠释了崔峦先生“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的教学理念，于简单中孕育深刻，细节中蕴涵智慧，颇

3、耐人寻味。课始，高老师就直击单元的学习重点：抓住人物的外貌、语言、动作描写来展现一篇课文的主要内容和体现课文人物的精神品质；课中，她以“课文是怎样通过描写父亲的外貌、语言、动作来表现他的了不起的”展开并深入教学；课尾，她以“课文又是如何通过外貌、语言、动作描写来表现儿子的了不起的，我们下次课再接着学习”结束教学。课堂始终主线明晰、流淌自然，学生质疑解疑、自读自悟，师生、生生、生本之间的对话充分，不仅落实了学生的主体地位整堂课中,高老师紧紧抓住一个“了不起”贯穿全文。起到牵一发动全身的关键作用。上新课之前，教师引导学生用一个词来评价一下这对父与子。在文本的结束段中，孩子们很容易就找到“这对了不起

4、的父与子”，从而很容易抓住了文章的突破点。可以说，在这一点上，教师处理教材上确实有独到之处。五年级学生的生活经历和文本有很大的距离，可以说没有学生体验过生离死别的痛苦，他们的理解和我们教师的理解也有很大的差距。在课堂上，我们不能把我们的理解强加给学生，而应引导学生通过朗读、体验、想象等方法来感悟。高老师在这点上做的非常好，她紧紧抓住父亲的“了不起”让学生朗读，感悟。在交流“他挖了8小时，12小时，36小时”这一句时，学生读懂了父亲的坚持不懈、不顾一切、辛苦、艰难等，老师就让学生把这些感受的词写上去。我觉得这一点非常的好，让学生从思想上认识些感受是非常有用的。通过这样扎实有效的训练，学生逐步掌握了抓重点词语理解的方法，学生的阅读能力肯定会得到很大的提升。又例如：要完整地理解人物的品质，教师引导学生可以抓人物的语言、动作、外貌、神态等进行解读。学生在交流中自然而然在这些方面进行感悟，效