如何让孩子爱上语文课

1、窗体顶端如何让孩子爱上语文课                        石门楼小学  王婷婷工作至今，我一直担任着语文教学的工作。对一名英语教育专业毕业的我来说，转型成为一名语文教师，是一个巨大的挑战。这不得不让我花更多的时间在钻研语文教学的教法上。怎样让孩子们爱上我的课呢？这是我一直在钻研的问题。结合这六年多的教学生涯，我初步总结了一些方法。一、想让孩

2、子爱上语文课，先让孩子爱上你这个老师。学生中存在着一个普遍的现象，喜欢哪个老师自然而然喜欢听他的课，怎样才能让学生喜欢你呢？我用一个字来概括“博”。老师应该具备渊博的知识；要有广博的兴趣；以及博爱的精神。首先，孩子们喜欢知识渊博的老师，对于他们提出的问题，你能够帮助他们解决，他们就会打心底里佩服你，崇拜你。老师可以利用孩子们这种对老师的崇拜心理，让他们听你的话，爱上你的课。其次，语文老师不能只有文学方面的爱好，爱好一定要广泛，因为孩子们的兴趣爱好因人而异，怎样才能跟他们更好的交流呢？只有让自己变的和他们一样，有着共同的爱好，这样才会有话题，才能融入他们当中去，了解他们。课外我就喜欢和班上的男孩

3、子打打球，我虽然是一名女教师，但是班上的男生对我可是无话不谈的，因为我已经是他们除了上课以为的，可以一起玩耍的朋友了，我融入了他们，那么上课时，他们也就能更好的融入我了，积极性一下子就可以调动起来了，这样子上课的效率也就高了很多。最后，要有博爱的精神。老师都喜欢成绩优异，活泼好动的学生。一开始我也不例外。但是这对孩子们来说，他们心里就会有一番比较了？老师喜欢喜欢他，他们感受的特别深刻。记得有一次，学校组织作文竞赛，我先在班里举行了一次小型的作文比赛。成绩优异的学生可以参加学校的比赛。原以为大家一定会踊跃参加比赛的，可是班上的积极性却不高，开班会时我问他们为什么不愿意参加比赛，一番沉默之后，一个

4、胆子大点的男生脱口而出：“反正我们参加了又选不上的，老师又不喜欢我们，我们为什么要那么积极呢？”这句话如同当头一棒啊！我这才发现，老师的偏心可能会赢得一些学生的好感，但是却会失去一片孩子们的信心啊！所以，要让学生喜欢你，就必须公平的对待每一个学生，给他们同等的爱。学生都喜欢平易近人面带微笑的老师，每天给他们一些微笑，一些关心，让他们感觉到你对他们的关爱，少些批评。相信孩子们一定会喜欢上你的。二、让孩子爱上你的课，就应该让你的课“活”起来。没有学生喜欢死气沉沉的教学氛围，怎样让课堂活跃起来呢？这是我们老师需要动脑筋的问题了。1、有趣的教学方法。一堂课成不成功，关键在学生学到了多少，也就是我们平常

5、说的学习效率怎么样？怎样才能提高课堂效率呢？我觉得创设活跃的课堂气氛是关键。有趣的教学方法可以很好的帮助你。比赛法，奖励法。这是老师常用的一个教学方法，在我课堂上也经常出现。将孩子们分成小组进行比赛，可以提高他们的注意力，想要赢得比赛就必须认真听课，只有答对问题才会有奖励，孩子们不在乎你奖励的是什么，在意的是这是老师奖励的，这是他们在朋友和家人面前炫耀的资本，何不利用这份争强好胜之心为我们教学所用呢？这个方法无论对低年级还是高年级同样的适用。动作教学法。我不是一个一板一眼上课的老师，所以我的课上总是掺和了很多的动作教学，感觉这样能让课堂活泼点，也能让孩子们提高学习的兴趣。我想很多老师在教学的时

6、候，经常会遇到怎么讲学生也不明白的情况，这时候我就会采用动作教学了。比如在上乡下人家那课的时候，课文有这么一句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话的重点是研读一个“探”字。怎么才能理解这个字呢，我让一个学生上台表演春笋，让他藏在讲台下面，学生一边读课文他一边表演，当他的小脑袋露出来的时候，学生们禁不住都会瞄上两眼，当小脑袋都出来了，他们一个个都笑啦，新奇，高兴的心情不言而喻啦，不需要我多说什么了他们都能明白了。在上触摸春天这课的时候，我让学生蒙着眼睛从教室后面寻找自己的座位，来体会安静能抓到蝴蝶是多么不可思意的一件事，进而体会安静能抓到蝴蝶是因为

7、她热爱春天，热爱生活。搭石那课我让学生卷起自己的裤腿来理解“脱鞋绾裤”。这样的例子实在数不胜数啊。我觉得一堂课只有让孩子们一起参与其中，他们才会乐于上，喜欢上。而适当的让他们动一动，不仅可以缓解他们紧张疲惫的状态，更可以提高课堂的效率。“说”。这里的说当然不是老师说了，是让学生说，语文说白了就是一门语言。既然是语言当然要“说”了。首先，让学生开口。我对班上学生的要求是让他们每个人在我上课的时候都能开口说话，无论是一个词语，一句话，无论是对或是错，只要学生肯开口我就给予表扬。其次，让他们正确的说。这就需要老师给予一定的引导，尽量将问题提的简单易懂，学生说错的地方要给予纠正，不能怕浪费时间，学生说

8、错了，就赶紧告诉他答案，而应该让他把正确是答案再说一遍。再次，说好。这是在开口说话的基础上进一步的提高学生的表达能力。怎样让学生把话说好呢，重点在于你怎么问，怎么引导，问的问题要有一定的难度，有一定的思维量，而不能是简简单单的用“是”、“对”、或“不是”、“不对”来回答的问题，因为只问“是”“非”对激发学生的积极思考，培养学生的表达能力和衡量学生的知识质量都是不利的，在“是”与“非”的判断中必然有侥幸答对的，久而久之就会使学生存在有侥幸答对的心理，养成不愿积极思考的不良习惯。要使问题有一定难度需要注意三点：一、要紧紧围绕教学内容，有的放矢；二、要有新意，有一定的开放性，给学生提供展示个性自由发

9、挥的空间，不要刻板僵化；三、要有一点思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。学生在回答的同时，注意他们的表达方式，让他们将单薄的句子丰富起来。学生愿意说，并能很好的说，他们的自信心一下子就来了，老师也就不用担心这堂课不活跃，课堂效率不高了。三、课外阅读是关键。“读书好，多读书，读好书”。这是新课标对学生阅读的要求。我也是这样要求学生的。小学语文对学生的要求是：背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)；课外阅读总量不少于150万字。这足可见课外阅读对于语文的学习有多么重要的作用。但是阅读和语文课有什么关系呢？爱上阅读就能让学生爱上语文课吗？这有必然

10、的联系吗？我经常带学生去图书室看书，并且规定他们的必读书目。如：«爱的教育»、« 格林童话»、« 西游记»、«三国演义 »等。记得我«草船借箭 »这课的时候，我让学生分析诸葛亮成功的原因时，有些学生就能根据曹操多疑的性格来分析。如果没有看过«三国演义 »，学生就不能分析的那么到位，这也很好的激起了学生去了解人物的兴趣，激起了他们阅读的兴趣。多看书，可以提高学生的表达能力，有时候上课，学生能说出连我们自己都意想不到的好词、好句。这都是跟课外阅读分不开的。总之， “兴趣是最好的老师”，在学习和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侣。如果学生的反