小学数学三年级上册质量分析

1、2014-2015年度小学上学期三年级数学质量分析 衡庄小学 郭 亮为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学三年级上册期末测试进行质量分析。一、试卷内容分析 本次期末试卷试题源于课本又不同于课本，既有基础知识考核，又有发散思维的题，主要检查了学生这学期来对基本知识学习、掌握的程度，也检验了学生分析问题和解决问题的能力，考验学生活学活用数学知识的本领。同时也检查了教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平，以达到漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。在这次期末考试中发现了一些问题，

2、下面对本次试题进行分析：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了基础性。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：填空，“读懂题目，填一填”，题目都是学生常见的，主要检查学生的基础知识学习掌握情况，而我班学生在这方面做的不好。3、体现了灵活性。在

3、第四大题中，用0、3、5、7按要求写出三位数乘一位数的算式，我们在课堂上是让学生把算式写出来即可，试卷中要求学生写出横式并笔算，我班学生只写算式，没有笔算，教学中所学知识，能活学活用，才能学好数学，用好数学。二、学生做题分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况很大出入，学生在测试中发挥的不太理想，成绩如下：本班应考人数13人，实考人数13人。高分率0.3077，及格率0.9231，人平率0.7388，综合指数，0.6565.1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据三年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、图形、解决问题等结合起来编入试题，

4、让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了这道题。填空题，1、2小题：口算的算理，按要求填空。学生在做题时，不看题，就去完成题目，很多都做错了。判断题，从整个孩子的得分来看，失分的较少，因为学生对这种题练习较多，如果学生审题不够，才会容易出错。操作题，这是动手操作题，不仅考察了学生认真读题，还考察了学生对周长的理解，让设计一个周长是16米的花圃，设计两种不同的方案，在方格纸上画一画。学生在在画时总是出现这样那样的问题，完成的不是很好，失分的较多。解决生活中的问题，学生完成的不好，特别是在2和3小题中学生错误较

5、多。这化学反应试题都是生活中熟悉的事物，是为了便于学生联系实际分析和解决问题，也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。但学生在做题中，他们不去从这方面去思考，总是在题目中去找数据，做题目。这说明我班的同学还不会分析题目，没有学会分析题目。 二、学生存在的问题 由于本次试卷题量较多，知识的覆盖面广。加上有部分家长关注不够，造成不良的学习习惯。因此，导致生与生之间的成绩落差严重。（1）审题不认真。部分学生计算时顾此失彼,面对众多数学信息时理不清头绪，粗心，不认真。另外缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错误。（2）书写马虎。部分学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷的教师无

6、法看清。三、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的能力较弱从学生的答题中，我发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、数学学习习惯没有完全养成(1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。(2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数

7、学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。(3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。四、对今后教学的启示：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们

8、的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养