小学美术小专题研究实施方案

1、小学美术小专题研究实施计划实施人：甄桂平一、课题名称：儿童美术点、线、面运用初探二、研究的目的：点、线、面是美术造型的基本元素，它们是构成美术作品的基础。儿童从绘画伊始就会自觉的运用点、线、面进行造型，但是是无主观意识的。通过美术教学，儿童逐渐认识到美术的构成要素在作品起到的美感形成作用。通过对点、线、面得再认识，提升点、线、面运用的能力，三、研究对象：一至六年级学生四、研究时间：2012年5月-2013年7月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。六、课题研究步骤：（一）准备阶段：2012年5-6月1、收集文献资料，明确点、线、面美术造型语言的知识体

2、系。2、调查学生对点、线、面的认识程度，为开展儿童美术点、线、面运用初探小专题研究做准备。3、根据课题研究结合学科集备制定计划。时 间主讲人内 容第11周甄桂平如何将小课题（专题研究）与课堂结合第13周甄桂平如何将点线面知识在课堂上运用体现课例1： 奇特的热带植物 第15周甄桂平课例2：圆圆方方和尖尖第19周甄桂平课例3：漂亮的闹钟第21周甄桂平课例4：可爱的童帽第23周甄桂平课例5：千姿百态的树第5周甄桂平课例6：重复与变形的游戏第7周甄桂平汇总研究（二）实施阶段：2012年5月2013年7月第一阶段（2012年5月2012年8月）1、组织有关美术资料，组织学生共同欣赏，启发学生对点、线、面

3、的再认识。2、根据学生的实际情况，进行课堂实验教学，二年级漂亮的钟甄桂平执教3、收集学生作品，分析总结学生作品运用情况，在教学总结会上作小主题研究工作的中期报告。4、结合“庆六一”美术学科活动开展学生美术比赛活动，着重强化点、线、面运用的美术创作。第二阶段（2012年9月2012年12月）1、调整策略，选择更加适合的教学内容进行指导，提高儿童绘画的水平。2、启发引导创设一个宽松、和谐的环境，更广泛的选择各种材料和手段，创作美术作品（三）总结阶段：2013年3月2013年6月1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。2、收集学生的作品，布置作品展。准备阶段材料 -理论知识及讲解教案二龙小学甄桂平

4、小课题方案 二龙小学甄桂平美术点线面的概念形象是指能引起人的思想或感情活动的具体形态或姿态。设计中实用形象作为激发人们思想感情、传递信息的一种视觉语言。它是一切视觉艺术不可缺少的组成部分。平面构成是以知觉为基础的。人们在长期的实践和认识过程中发现，构成视觉形象的造型元素是点、线、面。我们先来了解第一个，形象的组成元素点。一、点的概念点表示位置，它既无长度也无宽度，是最小的单位。在平面构成中，点的概念只是一个相对的，它在对比中存在，通过比较显示。例如：同一个圆的形象，在小的框架里显得大，在巨大的框架里就会显得小。因此，点的概念是由相互比较的相对关系决定的。如下图所示。 二、点的形态、作用和性格点

5、在多数时候被认为是小的，并且还是圆的，实际上这是一种错觉。现实中的点是各种各样的，整体分为规则点和不规则点两类。规则点是指严谨有序的圆点、方点、三角点；不规则的点是指那些自由随意的点。自然界中的任何形态，只要缩小到一定程度，都能够产生不同形态的点。如下图所示。 点是视觉中心，也是力的中心。当画面上由一个点的时候，人们的视线就集中在这个点上。单独的点本身没有上下左右的连续性和指向性，但是它有点睛的作用。能够产生积聚视线的效果。如果当画面中又两个同样大小的点，并各自有它的位置的时候，它的张力作用就表现在连接这两个点的视线上，既在视觉心理上产生连续的效果。当两点大小不同时，大的点首先引起人们的注意，

6、但是视线会逐渐从大的点移向小的点，最后集中到小的点上，越小的点积聚力越强。当空间中有三个点并在三个方向上平均散开的时候，点的视觉作用就表现为一个三角形，这是一种视觉心理反应。如下图所示。 其次，点有一种跳跃感，使人产生对球体的联想，还能创造一种节奏感，就好比音乐中的节拍、鼓点。三、点的错觉所谓错觉就是视觉与客观事实不相一致的现象。由于点所处的位置、色彩、明度以及外界环境的变化而产生大小、远近、空间等感觉。这其中存在着许多错觉的现象，运用得好可以达到事半功倍的效果。明亮的点或者是暖色的点有处于前面的感觉，黑色的或者冷色的点有后退的感觉。如下图所示。 或者，由于周围点的大小不同，就使得处于中间的相

7、同的两个点产生大小不同的感觉。如下图所示。 下面是一些点的作品的图例。 今天学习形象的组成元素中的另一个基本元素线。一、线的概念线是点移动的轨迹。在几何学定义中，线只有位置、长度，而不具有宽度和厚度从平面构成的角度讲，线既有长度，也可以具有宽度和厚度。二、线的形态、作用和性格线的类型十分复杂。线的总形状：直线和曲线是最基本的线形。直线之中分为：水平线、垂直线和斜线；曲线分为：几何曲线和自由曲线。线的自身形态：均匀线、不均匀线、粗线、细线、渐变线等。线在平面构成中有着重要的作用。不同的线有着不同的感情性格。这一点在中国绘画中体现的更加深刻，比如：轻重缓急。线有很强的心理暗示作用。线最善于表现动与

8、静。直线表现静，曲线表现动，曲折线有不安定的感觉。直线具有男性的特征，有力度、稳定。直线中的水平线平和、寂静，使人联想到风平浪静的水面和远方的地平线；垂直线则使人联想到树木、旗杆、柱子，有一种崇高的感觉；斜线容易使人联想到起泡、飞机的起飞，因为它重心转动，有一种速度感。粗直线有厚重、笨拙的感觉，细直线有尖锐、神经质的感觉。 曲线富有女性化的特征，有优雅、柔美之感。几何曲线是用圆规或其他工具绘制的，具有对称和秩序的美；而自由曲线是徒手绘制的，是一种自然的延伸，自由而富有弹性。 三、线的错觉灵活的运用线的错觉，可以使画面产生意想不到的效果。但有时也要避免由错觉所产生的不良效果。1.平行线在不同的附

9、加物的影响下，显得不平行。 2.直线在不同附加物的影响下，呈现弧线形状。 3.同等长度的两条直线，由于它们的两端的形状不同，感觉长短也不同。 今天学习形象的组成元素中的第三个基本元素面。一、面的概念面是线的连续移动至终结而形成的。面有长度、宽度，没有厚度。直线平行移动成长方形；直线旋转移动成圆形；自由直线移动构成有机形；直线和弧线结合运动形成不规则的形。二、面的形态、作用和性格面有规则面和不规则面之分。圆形和正方形是最典型的规则面，这两种面的相加和相减，可以构成无数多样的面。自由面的外形较复杂，无规则可循。面的形态是多样的，不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征。规则面有简洁、明了、安定和秩序

10、的感觉；自由面具有柔软、轻松、生动的感觉。 三、面的错觉同样大小的圆，感觉上面大下面小；亮的大黑的小。用等距离的垂直线和水平线组成两个正方形，它们的长、宽感觉不一样，水平线组成的正方形给人的感觉稍高些，而垂直组成的正方形则使人感觉稍宽些。 四、面的作品图例 五、形象与空间形象与空间是不可分割的两个部分。平面图形中的空间是一种虚拟的空间，我们可以通过强调空间的深度和空间的变换来实现平面的扩展。我们通常称形象为“图”，其周围的空间我们成为“地”。一般来说，“图”与“地”是共存的。具有前进性，在视觉上具有凝聚力的，容易成为“图”；相反，其陪衬作用的，具有后退感的，依赖图而存在的则成为“地”。“图”与

11、“地”两者的关系是辨证的，两者间常常可以进行互换。“图”与“地”是相互联系的，因此我们在设计的时候一定要统筹兼顾，充分利用“图”与“地”的变化关系，从而获得完美的视觉效果。赞同1、线线是最基本的美术语言，在平面图形中，线除指不同工具留下的轨迹，还包括形或色调的区分所形成的边界线；在立体造形中，线则指形的边缘或细长的形体。线最基本的功能是状物，中国传统绘画多用此法。你看八十七神仙卷，形态全是线勾画出来的。线可以用两种方式表现情趣，一是某些线本身表现某种情感，如水平线使你感到平静、开阔、舒展，垂直线感到挺拔、严峻，具有向上动势；曲线轻快、活泼、优美，线的组合，还可以获得不同韵律与节奏。二是美术家运

12、用线时，通过长短、粗细、刚柔、轻重、浓淡等笔触，传达不同情感。再看八十七神仙卷，神仙的安祥飘逸，很大程度是靠行云流水般的衣纹线表现的。 毕加索在画一幅牛的时候，十一次易稿，待到第十一稿时，原先比较写实的牛，只剩下寥寥几根线，牛的变形过程。但这几根线不仅表现了牛的形态，而且更富有情趣。2、面面具有长宽的二维形象。面和线一样，可以状物与传情。观赏毕加索曼陀林和吉他，从曼陀林、吉他、窗、蓝天、白云等物象到阴影，都被概括成面，虽然经过变形、夸张，仍能辨认出。画面给人以活泼、欢畅和富有节奏的美感，甚至唤起你对热情、奔放的吉他曲的联想。一般说来，线传情容易细腻入微，面长于淋漓酣畅。中国山水画中泼墨法，便是

13、充分利用面的表现力。绘画中点是一种特殊的面。如康定斯基所说：“点本质上是最简洁的形。”点因此也有面的状物传情功能，中国画中点树叶，点石苔，西方的点彩画便可作例证。点虽小，却能收到“画龙点睛”的效果。中国画中印章作为一个小红点，起着呼应、连接、醒神、补位、压脚、拢气、收势的作用。中国古建筑中，很多是点给形象添了神采的，如宝塔顷部法轮，屋的翼角、鸱尾等。想想曼陀林和吉他这幅画中，没有那几个圆点将如可?点、线、面教案教学目标：引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平；寻找发现、体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活

14、的态度，善于发现美的能力，感受艺术可以表现生活，艺术可以贴近生活。体验生活中点、线、面独特的艺术语言河魅力。教学重点：认识点线面，激发学生的想象力和创新意识。教学难点：寻找生活中点、线、面的运用，用点、线、面来装饰点、线、面的组合搭配教学准备：彩色笔或毛笔、颜料、白纸有关的图片教学过程：一、组织教学1、检查学生课前准备情况。二、导入新课：1、游戏导入游戏激趣，用“摸物画形”的小游戏，表现点、线、面的物体，说出其特点；2、揭示课题  点、线、面三、讲授新课1、说一说，各种形式的点。师示范不规则的点说一说，各种各样的线与面小实验：你有办法将一点变成面吗？找一找，点与面的关系。师小结。2、

15、看课件：点、线、面的排列与组合，你能找一找其中的组合规律吗？3、出示实物上来摸一摸，看一看，说一说，感知点、线、面；  同桌互动，互相找一找点、线、面，并派代表说一说；  生活中的点、线、面，涉及到生活的各个领域，你能说一说，对它们的感受吗？你喜欢它们吗？4、点、线、面可以说是三位好朋友，经常同时出现美化我们的生活。比如组成漂亮的画面。（看范画）5、教师示范，用点、线、面来作画（1）用线画外形（面）（2）用点、线、面来组合装饰（注意组合规律）（3）涂色  看其他几种图形，揭示设计的多样性。6、出示范图，设置悬念，图上一部分生活用品被纸片挡住，想知道设计师是如何画的

16、吗？只有先画好的同学才可以来揭示谜底。学生作业，在设计好的物体形状的纸上用点、线、面装饰。四、布置作业用点、线、面来创作一张抽象图形画用线画外形（面）； 用点、线、面来组合装饰（注意组合规律）；涂色五、学生作业，教师巡视指导六、小结、下课漂亮的小钟表教学设计  教学目标     1、通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱、绘画、制作等艺术活动，使学生感受时钟与生活、时间与学习之间的密切关系。2、培养学生用形体语言、绘画制作及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情，通过多媒体课件的演示操作，提高学生对艺术要素的感知和想像；启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交

17、流活动中，学习、体验艺术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。教学重点是：不同种钟表的特点及其设计制作方法。教学难点是：如何巧用材料以及对表盘的设计。 教具     多媒体课件；钟表范作与学生绘画作品；课前把12张课桌掎摆成大钟表状，桌侧贴上1-12个数字。                          

18、  学具     绘画工具、废旧材料、胶水、剪刀、黏土等；                           桌椅摆成钟表状    教学过程：    一、律动进教室    全班学生一个接一个成一列长长的“马车

19、”，在时间像小马车的歌声中“开动”进教室。    <课件：歌曲时间像小马车>    二、激趣导入    1、游戏活动：    师：小朋友们，我们的队形像什么呀？（钟表）    我们来和钟表做个游戏吧。请用你们的动作回答钟表提出的问题。<课件：闹钟响铃>    师：叮铃铃，叮铃铃，现在是早晨六点半，你们在干什么    2、导入课题：   

20、; 师：是谁提醒我们早睡早起，上学不迟到呢？<课件：出示课题漂亮的小钟表>    三、感知与欣赏    1、欣赏古代的计时器    师：我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢？    <课件：古代计时器图（水运仪象台、日晷、地支纹鎏金钟）>    2、欣赏生活中的钟表    师：随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美。<课件：现代钟表图9类

21、>    师：哪个钟表你最喜欢？说一说理由？ 引导从造型和色彩上分析     3、欣赏艺术作品中的钟表    师：老师再带你们去看一组非常非常特别的钟，它们特别在哪？<课件：大艺术家达利的作品 >    4、欣赏教师制作的钟表    师：小朋友们，古代的计时器是那么的神奇，而现代的钟表更是多姿多彩，花样繁多，艺术家的作品是那么的夸张，看到这些，老师也想展示一下自己设计、亲手制作的钟表，老师变个魔术把它们变出来，你们看： 

22、;   A、出示教师范作     B、学生上台欣赏范作    要求：边欣赏边思考，它们是用什么材料做的？用什么方法做的？    C、分析材料的选择和制作方法    有用柔软的黏土捏制的，有用彩色卡纸做的，有用彩笔绘制的，还有的是用废旧材料制作的。    绘画的钟表，采用了对折剪的方法制作的；废旧材料制作的钟表，巧妙也运用了不同物体的造型、材质和色彩。    5、总结钟表的组成部分 

23、60;  师：这么多各式各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组成的呢？    外形；钟面；十二个数字；时针、分针和秒针。（总结：点、线、面）    四、创作与评价    1、语言导入：    师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多小朋友都坐不住了，是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？     你们现在知道老师让你们课前收集的废旧材料是用来做什么的吗？（做钟表。）对了，

24、我们收集的点朋友，线朋友，还有面朋友现在就可以派上用场了，老师也准备了一些废旧材料，美术纸，彩色卡纸，雕塑土，如果需要的同学等一下可以找教师领这些材料。讨论并汇报：你自己或你们小组想用什么材料来制作钟表？    2、学生创作：    师：下面就让我们的小设计师们一展身手，看看谁的钟表造型最别致，色彩最艳丽，创意最独特，功能最齐全。我们将投票评出最佳创意奖。    时间为15分钟，开始创作吧！    <课件：欣赏的钟表图，背景音乐在钟表店里、谢谢你小闹钟> 

25、;   鼓励学生根据自己的不同设想，选择不同的材料自由创作，放手让学生选一选，摆一摆，画一画，大胆设计，经过学生的构思加工，把废旧材料变成精美的钟表。    3、作品展示：    制作好的同学把作品摆在椅子上，放到讲台桌前，互相观赏投票。    4、学生自评、互评、教师评价：    A、自评：谁先来向大家介绍一下自己或自己小组的作品？    B、互评：你最喜欢哪一个作品的创意，为什么？    C、

26、教师评价：小朋友们，老师非常高兴，因为老师发现我们班的小朋友不仅是小艺术家，能制作出这么漂亮的钟表，而且还是小评价家，对其他小朋友的作品评价也很到位，你们的表现真棒。    五、总结拓展    师：一节课很快就要过去了，在这节课里我们都做了哪些事呢？你知道了什么？学会了什么？    师：同学们，要想成为一名真正的设计师，需要掌握很多很多的知识。让我们从现在开始，珍惜时间，用功读书！老师相信，你们会很出色的！    最后，让我们展开想像的翅膀，乘上快乐的小马车，和时间赛跑吧！    <课件：歌曲时间像小马车>学生律动出教室。五、总结下课： 今天很高兴能和大家一起制作