年、月、日教学设计修改

1、年、月、日重庆市江津区稿子小学校 陈君教学目标：1、通过年历的观察、分析让学生了解大月、小月、平年、闰年的知识，并记住一年中的大月、小月。能判断哪些年份是平年哪些年份是闰年。 2、通过小组合作和全班交流，让学生学会合作学习。 3、感受数学学习的乐趣，和科学知识的神奇，激发学生学习的兴趣。教学重点：大月、小月以及平年、闰年知识的学习。教学难点：怎样判断哪些年份是平年、闰年。教学过程一、引导谈话，提示课题（课前布置学生收集自己经历过的有趣的事情，注意事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果。以及自学有关年、月、日的知识）1昨天老师叫大家回去收集有趣的事情，讲给大家听，收集到了吗？（收集

2、到了）谁愿意把你有趣的事讲给大家听？（让学生起来说通过让学生讲有趣的事，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到年、月、日知识在生活中的价值。还能自然地引入新课。）2师：同学们讲得真好，像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，有时要告诉人们是哪一年、哪一月、哪一日。（板书“年、月、日”）年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来认识新的时间单位年、月、日。二、观察年历，探究新知1认识年历师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年、月、日的知识给大家讲一讲？（找学生讲）师：同学年知道的可真不少！刚才有的同学说了，一年有12个月，这些月份的天

3、数还不完全一样。是不是每一年都这样呢？老师这里给大家找到了2000-2014年的年历，下面请每个组的小组长上来拿一张年历把拿到的年历作为你们组的资料，四个同学一起一个月一个月地看资料，把你们的发现填在数学书第66页上面的空格里。（学生填记录单学生小组合作，自主学习，然后全班交流，体现了学生主动获取知识的理念。）（汇报发现）师：通过刚才同学年的汇报，很多人已经知道了每个月的天数并不完全一样。谁来说一说，有几种情况？（生回答，教师根据学生的回答相应板书）师：通过刚才的学习我们发现：一年有12个月，无论哪一年，除2月以外，一、三、五、七、八、十、十二月总是31天，四、六、九、十一月总是30天。2教学

4、大月、小月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书“大月”）师：想一想，给30天的月起个什么名字有了“大月”的命名方法，学生自然地会想到用“小月”给每月有30天的月份命名。？（“小月”）师：习惯上，我们把有30天的月叫做小月（板书“小月”）师：2月份，既不是31天，也不是30天，那我们应该给它起个什么名字？（生猜想）师：2月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它叫做特殊月。同学们数一数，一年中有几个大月，几个小月？（7个大月，4个小月板书“7个”“4个”）师：还有一个特殊的2月。师：怎样才能记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想个办法吗？（可以只记几个大月

5、）师：你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？（前边几个月都是单数，后边几个月都是双数。）师：根据这样规律，我们可以编成一句歌诀：七个大月心中装，七前单数七后双。（生齐读，记歌诀）师：你们还听说过别的歌诀吗？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）师：你们还听说过怎样记大月、小月？（用拳头记，可以先让学生说一说，再用课件演示：伸出左手，握成拳头，从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是1月，）师：真是一个好方法，就请你来教教大家吧。（请发言的学生把手放到展台上教全班同学用数拳头的方法记住大月、小月）师：数完后，你发现了什么？（凡是凸起的地方，每个月都是31天，凡是凹下去的地方，

6、除2月以外，每月都是30天）师：对，凡是数天凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除2月以外，都是小月。师：你们记住大月、小月了吗？师：老师随便报一个月，要是大月，男同学起立，要是小月女生起立通过活动既让课堂变得活跃，又能检查学生的学习情况，还能自然地引入平年、闰年的学习。3教学平年、闰年师：（报“2月”）你们为什么不站起来呢？生：因为2月份既不是大月也不是小月。师：对！2月份是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把2月有28天的那一年叫做“平年”，把2月份有29天的那一年叫做“闰年”（相机板书“平年”“闰年”）师：这就是说，要看哪一年是不是平年还是闰年，要看哪一个月的天数？（

7、2月份的天数）师：下面我请同学们拿出刚才老师发给你们的资料，我问一年，就请拿到那一年资料的同学站起来告诉我那一年的2月份有多少天。（生说老师出示大屏幕）师：在我们全班同学的合作下，已经找到了2000-2014年2月份的天数了，请大家快速地把每年2月份的天数抄到数学书66页例2的地方，抄好以后再找出哪几年是闰年？（生回答）师：请你把闰年用红色圆圈圈起来。师：你发现了什么规律？（生答）师：为什么会这样呢？你们想知道吗？请大家把数学书翻到73页，看一看平年、闰年的来历（学生看课本，师读）师：每4年里有3个平年、1个闰年，这些闰年的年份与4到时底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么

8、？（课件出示计算结果）（让学生起来说发现）师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面请同学们判断下面这些年份哪些是闰年。（课件出示：1949/4=478。1 1976/4=494 1986/4=496。2 2024/4=506 1900/4=475 2000/400=5（当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师让学生看万年历上1900年2月份的天数。学生发现，1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，教师说明：年份后两位数是0时（也就是整百年份）必须是400的倍数才是闰年。学生会有疑惑）师：为什么会出现这种情

9、况呢？你们想解开这个迷吗？师：同学们读一读下面这段小资料可能就知道了。（出示资料通过数学文化的引入，学生自然地解开了心中的疑惑，对科学知识充满了很强的求知欲。）师：因为有了上面这种特殊情况，所以我们说“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”4平年、闰年的天数师：刚才有的同学说了平年一年有365天，你们能根据每年每月的天数算出这个天数吗？（学生在练习本上计算）师：闰年多出来的一天是哪个月的天数？三、巩固练习，拓展延伸作业设计由浅入深，既巩固了知识，又体现了作业的层次性，能照顾到所有的学生。1、口答下面各题（1）8月1日的前一天是几月几日？（2）6月30日的后一天是几月几日？（3）2014年3月1日的前一天是几月几日？（4）6月份有几个星期零几天？2、判断正误（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（4）小明说：“我表弟是2012年2月29日出生的。”3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天出生的？4、猜一猜，每个人的生日是哪一天小明说：“我的生日是国庆节的前一天。”小丽说：“我是平年2月的最后一天出生的。”小刚说：“我的生日在儿童节的前一天。”小亮说：“我的生日在建军节的前一天。”5拓展练习（1）小红在外婆家连续住了62天，下好是两个月，你知道小红可能是哪两个月在外婆家住的吗？（2）