如何规范体育教学设计

1、如何规范体育教学设计如何规范体育教学设计 郝厚先将单元计划附在教学计划之前，如篮球四个课时。通过单元计划了解前面几次课教了什么？学生掌握情况如何？保障承接性 （上下位概念）案例分析（误区）（二）：可控要素 教师与学生：活动内容、互动方式、关系处理、观察指导。活动内容、互动方式、关系处理、观察指导。教法与学法：方法取舍、学法指导、关系处理教法与学法：方法取舍、学法指导、关系处理组织：学生与场地、学生与器材、听讲队形、观察队形、练习队形、展示队形组织：学生与场地、学生与器材、听讲队形、观察队形、练习队形、展示队形安全：隐患类型、防范内容、防范时机、防范方法安全：隐患类型、防范内容、防范时机、防范方

2、法（三）：难控要素（三）：难控要素 学习目标：目标的制定、和目标的落实学习目标：目标的制定、和目标的落实 突发事件：类型、程度、难度、次数突发事件：类型、程度、难度、次数二：体育教学设计前期：设想与分析二：体育教学设计前期：设想与分析 构思一下、分析一下（教什么？对教材的分析，怎样教？包括对学情的分析、教法、构思一下、分析一下（教什么？对教材的分析，怎样教？包括对学情的分析、教法、学法的分析）学法的分析） 体育教学设计中期：选择与布局体育教学设计中期：选择与布局 内容用什么教、内容用什么教、(包括场地器材的布置、教成什么样包括目标的设计与创新设计）包括场地器材的布置、教成什么样包括目标的设计与

3、创新设计） 体育教学设计后期：编写与自述体育教学设计后期：编写与自述(想清楚想清楚-写清楚：依据什么教？教什么？怎样教？写清楚：依据什么教？教什么？怎样教？教到什么程度？教到什么程度？-说清楚说清楚什么？教学流程说主教材的教学流程说清楚说清楚什么？教学流程说主教材的教学流程-上清楚）。上清楚）。三：教学设计要素构成与撰写要求三：教学设计要素构成与撰写要求1、指导思想明确（紧跟教育方向、政策导向、课改要求、明确、清晰、有针对性），、指导思想明确（紧跟教育方向、政策导向、课改要求、明确、清晰、有针对性），教材分析全面（体育教学教什么（具体内容、为什么而教最客观的依据、用什么来教教材分析全面（体育教

4、学教什么（具体内容、为什么而教最客观的依据、用什么来教最适宜的方法、甚至教到什么程度达成目标），学情分析深入、教学流程简、场地布最适宜的方法、甚至教到什么程度达成目标），学情分析深入、教学流程简、场地布置合理、安全防范具体、课时计划有效。教材核心要素的分析，特点分析、功能分析、置合理、安全防范具体、课时计划有效。教材核心要素的分析，特点分析、功能分析、重点难点分析、安全分析。关联要素的分析：课表提出的具体要求、教材所处的单元重点难点分析、安全分析。关联要素的分析：课表提出的具体要求、教材所处的单元位置、教材传授对象的特点、教材方法的取舍、教材处理的技巧的把握。位置、教材传授对象的特点、教材方法的取舍、教材处理的技巧的把握。 1、让人能看懂，比较清晰 2、别人看了也能上目标三个要素：客体、条件（目标三个要素：客体、条件（1.2米米水中）