分数初步认识知识结构图

1、人教版三年级数学上册教材解读人教版三年级数学上册教材解读一一 、教材的编写特点：教材的编写特点：二、学情分析：二、学情分析：三、教材结构：（全册）三、教材结构：（全册）四、第七单元教材解读四、第七单元教材解读强调实际操作与强调实际操作与自主探索，加强自主探索，加强能力的培养能力的培养改进笔算教学的编改进笔算教学的编排，重视培养学排，重视培养学生的数感生的数感量与计量的教学量与计量的教学联系生活实际，联系生活实际，重视学生感受和重视学生感受和体验体验 提供丰富的现实提供丰富的现实学习素材，体现学习素材，体现知识的形成知识的形成过程过程教教材材的的主主要要特特点点三年级上册三年级上册空间与图形空间

2、与图形统计与概率统计与概率时分秒时分秒有余数除法有余数除法多位数乘一位数多位数乘一位数四边形四边形测量测量可能性可能性数学广角数学广角实践与综合应用实践与综合应用数与代数数与代数分数的初步认识分数的初步认识万以内的加减法（二）万以内的加减法（二）第六单元第六单元 多位数乘一位数多位数乘一位数 本单元学习内容的前后联系本单元学习内容的前后联系 本单元的编排特点本单元的编排特点 本单元教学目标：本单元教学目标：本单元具体编排本单元具体编排返回返回第七单元第七单元 分数的初步认识分数的初步认识 本单元学习内容的前后联系本单元学习内容的前后联系 本单元的编排特点本单元的编排特点 本单元教学目标：本单元

3、教学目标：本单元具体编排本单元具体编排本单元教后建议本单元教后建议本单元的主要内容本单元的主要内容后续的相关内容后续的相关内容 本单元学习内容的前后联系本单元学习内容的前后联系 分数的意义分数的基本性质分数的基本性质分数的意义、几分之一的认识分数的意义、几分之一的认识 几分之几的认识几分之几的认识分数的简单加法和减法分数的简单加法和减法 让学生在已有的让学生在已有的知识的基础上自知识的基础上自主探索，用迁移主探索，用迁移类推的方法掌握类推的方法掌握新知识新知识本单元编排特点本单元编排特点在具体情境在具体情境中教学分数中教学分数的知识的知识让学生通过动手操让学生通过动手操作活动，帮助学生作活动，

4、帮助学生理解分数的具体含理解分数的具体含义义通过情境的创设，通过情境的创设，引导学生感知分数引导学生感知分数产生的实际意义。产生的实际意义。通过动手操作通过动手操作活动，比较分数活动，比较分数的大小。的大小。体验分数在生活中体验分数在生活中的应用，激发分数的应用，激发分数学习的兴趣。学习的兴趣。本本单单元元教教学学目目标标分数的初步认识认识分数认识几分之几认识几分之一同分母分数的大小比较几分之一的认识分数各部分的名称分数的简单计算同分母分数简单的计算1减去几分之几几分之几的认识几分之一的大小比较加法减法认识分数认识分数 几分之一几分之一重点强调是重点强调是平均分平均分（ ）（ ）认识几分之几认

5、识几分之几动动脑。动动脑。知知识识宝宝库库表示有这样的多少份表示有这样的多少份3分数线分数线分子分子5分母分母表示把单位表示把单位“1”平均分成平均分成多少份多少份大家一起吃西瓜。大家一起吃西瓜。我吃了我吃了2 2块。块。我吃了我吃了1 1块。块。2818他们分别他们分别吃了这个西瓜吃了这个西瓜的几分之几？的几分之几？分数的简单加减法分数的简单加减法大家一起吃西瓜。大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？瓜的几分之几呢？18181838281838分数的简单加减法分数的简单加减法你能填出来吗？你能填出来吗？562636563626？（）（）（）（）（）（）（）（）（

6、）（）（）（）（）（）（）（）1 16 61 16 61 16 63 36 63分母相同的分数加减法：分母相同的分数加减法：分母不变，分子相加或相减。分母不变，分子相加或相减。28183856263611434我们可以把我们可以把1 1看作是看作是44动动脑。动动脑。1与分数相减：与分数相减：1可以看作是分子分母可以看作是分子分母相同的分数。相同的分数。141441434分数的初步认识分数的初步认识需要加强的知识点：需要加强的知识点：认识分数认识分数分数的分数的简单计算简单计算比较几分之一比较几分之一的大小的大小比较同分母比较同分母分数的大小分数的大小同分母分数同分母分数简单的计算简单的计算1

7、减去减去几分之几的计算几分之几的计算本单元教后建议本单元教后建议需要注重的知识点：需要注重的知识点：分数的初步认识分数的初步认识认识分数认识分数分数的分数的简单计算简单计算几分之一的大小比较几分之一的大小比较算理的理解算理的理解分数的大小比较能力的培养分数的大小比较能力的培养计算过程和方法的理解计算过程和方法的理解增加学生生活经验的积累增加学生生活经验的积累容易出错的知识点：容易出错的知识点：认识分数认识分数在认识分数时没有注意到平均分在认识分数时没有注意到平均分几分之一和分母相同的分数比较大小时，把握不住几分之一和分母相同的分数比较大小时，把握不住重点是从分子的角度还是从分母的角度来理解。重点是从分子的角度还是从分母的角度来理解。容易出错的知识点：容易出错的知识点：分数的分数的简单计算简单计算把分子和分母同时相加减把分子和分母同时相加减当相加的结果出现分子和分母相同时，当相加的结果出现分子和分母相同时，没有把结果简化后写成没有把结果简化