新课程下怎样教好数学

1、新课程下怎样教好数学安阳县马家乡马家小学 李彩红课程改革是基础教育的深刻变革，是对广大教育工作者、特别是对广大小学教师的全新挑战。那么在新课程改革下，我们应以怎样的教育理念来面对数学教育的深刻变革，应怎样成功的教好数学，以发挥数学的价值作用，这是摆在我们面前的不可回避的课题。今天，该怎样上好一节数学课？我们认为上好一节数学课，课堂教学还是主渠道，但课堂教学的环境已不是传统教学的“讲授训练测试反馈”，而是努力构建一个让学生主动自主的参与研究数学的环境，将学习过程转变为学生自主探索、研究和解决问题的过程，使学生掌握所必需的基本数学知识和技能的同时，在个性、能力技能、情感等方面得到充分的发展，以适应

2、素质教育要求的课堂教学体系。为此，对于广大教师来说，在新课程理念的数学教学中，最迫切和重要的是数学教学方式的转变。一、要激发学生学习的兴趣，让学生成为发现者。在新课程改革下，让学生通过“自主探究、合作交流”获取知识，学会学习，已成为共识。但怎样组织教学方法，以培养学生自主获取知识的能力是关键。爱因斯坦指出，“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。数学的教学应尽可能的紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情景，让学生从已有经验出发，发现问题、提出问题，促使学生产生获得结论、急于创新的迫切愿望，激发学生自主探索新知的兴趣。例如在教学“平行四边形面积公式”时，我不是将学生引入公式推导场景，而是利用多

3、媒体演示：唐老鸭和米老鼠各种了一块菜地，他们的菜地分别是长相等和宽与高相等的长方形和平行四边形。他们都说自己的菜地面积大，互不相让，于是请同学帮忙。新颖别致的情景，激起了学生的兴趣，有兴趣到生疑，有生疑到好奇, 有好奇引起需要，因需要开始自主探索，最终促使学生发现，并提出问题：如何计算平行四边形的面积？同时，学生还可以体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力和价值，从而产生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。二、要改变传统的灌输式学习方式，让学生参与研究和解决问题的过程。全日制义务教育数学课程标准（试验稿）中明确指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、

4、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生要想牢固地掌握数学，就要让学生在现实的情景中去感受、去探究、去应用，参与研究和解决问题的过程，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。在学习“三角形面积公式”时，我们一改过去传统的“教师讲授学生练习”的方式，而是让学生分小组合作，把研究的空间留给学生。学生根据已有的知识经验，有的把两个完全相同的三角形通过自己拼摆，有的拼成一个平行四边形，有的拼成长方形，有的拼成三角形。然后再观察分析，小组讨论交流，找出它们底与高之间的关系，再经教师点拨，然后得出每个三角形的面积等于它所拼成的平行四边形面积的一半，从而得出三角形的面积计算公式。这样通过组

5、与组之间，生与生之间、师生之间的反复讨论研究，不仅弄清了三角形面积公式的含义，更重要的是让学生经历了一个研究、探索、解决问题的过程。在整个的研究活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是积极主动的，而教师是带着学生走向知识，是“授人以渔”。这样，学生在参与活动的过程中不仅理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。而且展示自己的个性和创造才能，培养了他们的探索意识和创新精神。 三、培养学生的积极情感，让学生体验成功的快乐。 心理试验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起再一次追求成功的信念和力量。体验成功，有利于学生形成追求新目标、新成绩的动力。有了

6、成功的体验，学生会积极参与数学的学习活动，会对数学充满好奇心和求知欲，就会相信只要通过自身的努力就能克服困难，获得成功。比如在教学“分数的基本性质”时，通过创设的情景让学生动手、动脑，全身心的投入到学习过程中，形成对数学学习的积极情感。首先利用多媒体课件出示：有兄弟三人分一个西瓜，老大说：“老二分得这个西瓜的1/3,老三分得这个西瓜的2/6，我分得这个西瓜的3/9。”老二对这种分法表示不公平。接着让学生说一说谁分得的多。这时学生众数纷纭。然后让学生模拟刚才的片断，然后用教具比较三个分数的大小，结果它们一样大，学生产生疑问。然后让学生观察它们的分子、分母之间的关系，终于发现分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小不变。然后再问：分数的分子和分母同时乘上或除以一个相同的数可以吗？学生考虑片刻回答：“不行，分母不可以是零。”然后再让学生用自己的语言叙述一下分数的基本性质。通过创设情景，层层深入的让学生产生疑问，使学生不断克服思维障碍的过程中理解和掌握数学知识。同时，也激发了学生的学习兴趣，引起了他们对问题的积极思考和探索，并且在学习活动中不断体验成功的快乐。 实践证