口语交际《感谢与安慰》教学设计

1、四年级语文口语交际感谢与安慰教学设计大安中心学校 杨江玲教学目标+ 6 U2 x' x+ c" S3 ?, P& e1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。" O, _: t4 z+ v  s6 B) d 2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达交往能力。1 J' * M+ n, 0 ?4 a3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，高口语交际能力。8 k, |! U1 g  _; F8 R课前准备：教学课件  |. S

2、" q3 ( Q" O9 v教学设计： 1 o, S" w7 E. v9 e3 d一、唤起真情，激情导入 ( b4 Z7 j& r  , A6 e人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。（课件出示交际主题：感谢与安慰）) 4 c! R  z8 R, C1 9 C* m- 5 N二、模拟情景：1、师：跨越海峡的生命桥一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼

3、岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？1 Y7 ! q- G" E! k) $ Q: B2、同桌模拟表演。- X: q! g( B7 x3、指名上台表演，教师适时引导。4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。1、师过渡语：爱的教育一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学

4、校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！ 2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）) a/ _, t4 M3 x* m/ S; F4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。/ b  g9 * c* F+ C3 X+ D三、模拟表演：)1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说2、课件出示。选择

5、一个情景，和你的同伴演一演。情景1：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来 情景2放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套情景3下课了，同学们都跑出去玩，只有李明坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，他考得不理想，正难过呢！ 情景4我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，看见邻居的张奶奶双手提着菜呀、 肉呀、鱼呀，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难 6 y/ R0 W  f4 k  S: E%

6、T/ k/ S9 c0 a) I2 g0 Y; Y$ Q( M, 3、指名上台表演。4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的小孩了。# 2 l( n  r( X! Y! c2 c  四、心灵沟通室。1、师：在生活中，你一定受到过他们的帮助，有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学，还有养育你的父母。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！1、学生自由感谢帮助过自己的老师、同学或父母。6 Y; + h; ) , 9 X) E3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。 ( 5 i, a5 I  X/ E3 I) N  h) O( v4、过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。6 G- Y9 f* u3 Q. m5 v* c0 v' C3 d5、看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的:.五、结束语1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田3、最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给，愿我们学会