听课心得体会杨晓红

1、 听 课 学 习 心 得 体 会 杨晓红 5月24日下午，我们在问主任和陆主任的带领下，来到了渭南师院，聆听了全国著名教师小学语文高效课堂教学观摩活动，在这学习当中我们不仅能领略到名师们的风采，更是让我们在学习当中又一次历练了自己。又一次见证了学习的重要性。每个老师的每堂课都很精彩，让我受益匪浅，特别是我国特级教师王崧舟老师的课-去年的树和窦桂梅老师的课<<魅力>>，让我感受颇深。下面就简单谈谈我的体会。 去年的树这篇课文讲述的是大树和小鸟之间的真挚的友情，写出了鸟儿的执着与真诚。在这篇课文的教学中，给我印象最深的就是王老师把读贯穿始终。整篇课文通过大量的朗读，引导学生

2、领会思想感情！王老师朗读课文形式多样，让学生充分体会小鸟寻找大树的急迫心情，感受小鸟对大树的深情及信守承诺。 在课文开始时，王老师就指出“这是一篇通话故事，故事的开头是这样写的”要求学生朗读文章开头，直接进入主题，干净，利落！在学生读的过程中，引导学生找出关键词“天天”，通过分不同场景的朗读，体会鸟儿和大树在一起的欢喜之情，并且为下文悲伤的场景做好了铺垫。 “情动而辞发”。整堂课都以情为线，入情导读，真情对话，激情点评，使学生得到情感上的滋养、语言上的训练。每个人读它，都会有各自的感受。有的读出了一对好朋友间深厚真挚的友谊，读出了鸟儿的执着与诚信，有的读出了大树的无私奉献，有的读出了乱砍乱伐造

3、成了小鸟与大树的悲剧此时，王老师顺势提出小练笔“你想对文中的树说些什么，写一写”学生从课始一直集聚的情感，在这时得以充分抒怀，孩子们赞美鸟儿与大树友谊的真诚的话语让人动容，对大树无私的奉献精神让人感动，对于大自然的爱护与关注让人感怀语文的工具性与人文性的结合在这儿得到了充分的体现。我想这就是语文教学的美好境界吧！ 新课标中有这么一段话“阅读教学是教师、学生、 文本三者之间对话的过程”。怎么把这个理念落实到课堂中？在教学过程中，王老师让学生通过自读感悟、 角色对话、 演读体验、 拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。窦桂梅，这个名字我最早

4、是从同事口中听到的，同事说起她时，那份激动我至今记忆犹新。后来又在网上看了几次她的教学实录，便对这位语文教育先锋有了一份敬慕之情。今天，我终于见到了她，终于聆听到了她那充满激情的话语，才明白只有真的进入她的课堂，来到现场，才能享受到那种融入血液的激动，才会真正领略她那课堂的魅力。2013年5月26日，渭南师院会议室座无虚席。在大家的翘首以盼中，一身素衣的她从容地走上了台。中等的个子，过肩的黑发，清瘦的脸庞，很是普通。这是我想象中的她吗？这是大家敬慕的名师吗？我有了些许的失落。开始上课了。这次窦老师为我们执教的是小说魅力课堂上，窦老师始终以“读”的方式和孩子们共同学习着。直到今天，那爽朗、平和的

5、聊天声似乎还响在耳旁，这就是窦老师的小说魅力的教学，似乎也就是窦老师和学生的聊天，不知不觉、笑语盈盈、妙语连珠，卡佳为什么买和没什么卖也就那样意味尤尽地解读出来了。我们有些老师总担心自己讲的内容学生听不懂，依学生的年龄和认知程度看，学生无法接受，故上课总是不敢放开，不敢深入，“抱着石头过河”，只把课本上那可怜的一点点东西喂给学生。而窦老师不是这样，她不怕她讲的东西孩子不懂，不怕与孩子们在课堂上谈爱情，她把孩子当成可以和她交流、沟通的一个“大朋友”，她重引导，讲内化。那么，对于孩子今后接触的生活他们会丰厚许多。窦老师上课并不局限于课本，把课堂延伸到了课外，把课堂的触角深入到了学生的血液。这样的课堂，学生沉醉了，与会老师陶醉了。等到窦老师说“再见”时，才发现时间已过了近两个小时。也许这就是窦老师课的特点，没有限定时间，不像我们平时授课规定一节课上40分钟。她的课堂容量大、信息量大，师生都充分自由地发挥、舒展，尽情地翱翔在知识的蓝天，忘情地品味语言的精妙，达到一个至高的境界！听者的我们不仅不感觉累,相反欲罢不能，甚至下了课，有的学生还久久不肯离去，还沉浸在对课堂美妙的回味中，这是怎样的一种境界啊！原来愉悦我们老师身心的是经典的课堂。快乐了自己也快乐了别人！通过这次学习让我有了很多