唐雎不辱使命教案 (2)

1、唐雎不辱使命教学目标： 1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。 教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 一、 导入：战国时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过几年，秦国就统一了天下。 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦王想

2、用欺骗的手段轻取安陵。出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，把六百里地许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。秦昭襄王用十五城交换赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的覆辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？二、 朗读课文并疏通文意1、 自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。 2、 齐读。 3、 结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导） 4、 请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价） 补充：学

3、生以小组为单位以小品形式表演出本文的故事情节。三、 教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 四、作业： 1、 搜集有关战国策、文中典故的资料。 2、 完成课后练习二、三。 第二课时 一、 检查课内重点字词。 二、以第四段为切入点分析人物形象。 朗读第四段，完成以下练习：1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和语言？说明秦王是一个怎样的人？2、秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？3、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？

4、三、 梳理文章人物表现，从中体会人物形象。 唐雎： 从容镇定，不畏强暴，智勇双全的外交家。秦王：贪得无厌、奸诈狡猾、 外强中干、 色厉内荏 四、小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，针锋相对，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。五、板书 唐雎不辱使命唐雎：从容镇定，不畏强暴，智勇双全秦王 ：骄纵、虚伪、阴险” 色厉内荏、前倨后恭 教学反思：这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。 从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。 一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非