晒晒我的课改小组

1、晒晒我的课改小组传道中长大的孩子，失去判断解惑中长大的孩子，仅能记得互动学习中长大的孩子，才真懂得以身作则中长大的孩子，言行一致 每天，当学生看到我走向教室，喜悦的声音就此起彼伏“上数学课了，上数学课了。”，而当我走进教室，学生已经准备好了数学相关的用具，目不转睛的望着我，等着我下达本节课的学习任务，于是一节愉快的数学课开始了，看着学生安静的自学，激烈的讨论，勇敢的展示，大方的发言，尤其是当个别学生有不会的题目时，他们竟然无视我的存在，而去请教他们信任的学生，在学生不再把教师当成权威和真理的化身的时候，虽然我有丝丝的落寞，但更多的时候，我是悠闲的站在旁边欣赏着孩子们沉醉于学习的神态，感慨万千：

2、2005年，附中成立，我有幸成为附中的一名教师，由于教师缺少，我担任了三个班的数学和一个班的班主任，每天至少要上六节课，批改三个班的作业，为了开创附中的新局面，每个附中老师都是拼了命的在工作，辛勤的付出换来沉甸甸的回报，每次与外乡联考，成绩遥遥领先，附中从此在全县父老心中成了孩子向往的地方，但长时间的劳累对教师的健康影响也是巨大的，在校尚且能打起精神，但多少教师回到家后却长睡不想再醒。就在我们为学校的发展和自身担忧的同时，县教育局和教研室下达了必须课改的文件，参观了永威学校回来后，王卫国校长征求了教师的看法，虽然意见不一，王校长仍然下达了，课一定要改下去的要求，桌子拉开，学生分组，黑板划分，教

3、务处检查，为了不被学校批评，我也努力改变以往满堂灌，尽量还时间给学生一部分，由于学生也要改变原有的学习习惯，结果造成讲解不清，教师再补，完不成任务的现象时有发生，困惑之余，真想回到原有的老路上，但后来，张宝军校长的上任，让我的犹豫彻底破灭，张校长非常重视课改，而且对课改提出了具体要求，并带领我们参观威县育才学校，慢慢的我对课改有了进一步的认识：课改不仅仅是形式上的改变，更重要的是教师一定要从内心深处调整角色的改变，教师是学生活动的组织者，学生才是学习的主体，只有真正把时间、课堂还给学生，才能让学生感受知识的发生过程，只有真正的让学生合作互动，才能让学生明白合作共赢的道理，只有让学生去讲，才能让

4、学生懂得说和作其实是两码事。课改能否顺利进行，我认为小组是关键，经过这两年不断的摸索，调整，我对小组的运用有了一套较完善的管理办法，特别是去年暑假升级考试前，我去重庆学习两周，学生在没有老师情况下，仅靠课代表和小组自制，仍然取得了优异成绩的效果，我对我的小组更充满了信心，现将我的具体做法晒晒，希望能对你的教学有帮助。一、 构建学习小组1、 定组长现在我校学生都是对面而坐，班主任已经分好小组，一般都是八人，共九个小组，并设有组长，我建议各科根据每次月考成绩来定每组的正副组长，一般第一名为正，第二名为副，若经过几天实践，确实组员不满意的，组内可自行推荐更有能力的替换。2、 定编号严格按上次月考成绩

5、名次定编号，第一名为1，第二名为2。第八名为8.这既是对学生上次月考的一个体现，而且也时刻提醒学生他所在组内名次，每个学生都有自尊心和上进心，为了维护自己的位置，并有所进步，学生自会提醒自己不能松懈。3、 定职责只有分工明确，学生才能各司其职。正组长：负责收交每天的作业并进行统计，并将结果报课代表，并负责组内纪律，提醒组员，处理不了的交课代表或回报老师。副组长：统计每天组内成员课堂发言次数和随堂作业完成，一周汇总后交任课教师。课代表：任课教师的助理，一般选择成绩优秀，处事大方，语言表达能力较强，能以身作则的勤快学生担任。负责全班的纪律、作业收发、安排课前学生抄题和课后数学作业的布置，每天登记小

6、组得分表，并进行一周的汇总。二、 小组评价1、 正课每口答、展示一次基础分为一分，若班级人数较少则报号时大号优先，若班级人数较多，教师可以定号学生抢组，一般1-3号答对一次一分，4-6号答对为1.5分，7-8号答对为2分，纠错、补充成功者一次该组加一分，展示组一次扣0.1分，一直扣完为止，没有负分，若错误较大，则一次扣完，有不同见解者，加分同上。2、 自习课上课迟到者、说闲话、窜座位、看闲书、睡觉者一次扣一分，考试期间作弊者一次扣两分。3、 附加分作业、练习册特优秀者一人加一分；考试满分者加两分，90-100者加一分。三、 奖励措施每周小组长上交本组组员表现，对表现积极者下周一大力表扬，对不积

7、极者面谈教育；每周课代表交小组排名结果，对排名前三的小组颁发五角星（用红卡纸剪），然后张贴在黑板上方该小组的位置；后三组组长写出反思；一月一汇总，对成绩优异者、进步明显者、上课积极参与者颁发奖状，对排名前三的小组颁发奖状，不用发奖品，其实，在学生心中，荣誉是无价的。四、 补充说明首先，在使用开始，一定要讲清规则，并试行一段时间，学生能熟练运用一般将近一个月左右，刚开始学生为了給组加分，积极性较高，课堂上报号声不绝于耳，人多教师容易分辨不清，误点误判造成学生争执甚至产生不满情绪，课堂混乱完不成教学任务等，这时一定要坚持下去，做好学生的尤其是自己的工作，随着操作的熟练，你会慢慢爱上这样的教学，学生

8、也能从中感受到多种平台给自己带来的成功和喜悦，感受到学习知识是有用的，自己的存在是有价值的。其次要对自己提出更高的要求，学生不是被填充的容器，而是就像即将被点燃的火炬，他们的潜能是无穷的，所以作为教师的我们一定要加强自己专业知识，拓宽自己的课外知识，以便能从容应对学生时不时冒出的奇思妙想，把时间还给学生，让学生自我管理，教师干什么，作为一个导演，在每节课前，我们必须明确想达到的目标，如何选题，如何安排，都要了然于心，绝不能让宝贵的时间虚度。最后我想说的是，当学生一旦适应了这种模式，教学秩序和学习效果会有明显改观，但学生也会慢慢丧失最初的激情，这时教师就要时不时来些小花招，引入组内组间都要做好随时竞争的准备，比如随堂练习，教师让组内做的快而且对的学生当小老师，批改其他学生的作业并总结组内错误原因；教师不定时抽查练习册完成情况，奖勤罚懒，总之，让学生树立一种这样的思想：无论我现在成绩好还是暂时落后，老师都在关注着我，学生都愿意帮助我，只要我付出努力，我就能为组增光，我就能为班增光。我们课改的终极目标，是变“要我学”为“我要学”，我知道我离这一步还有很长的路要走，但我已经上路！五、附小组记录表格表格一：课代表持有 -年级-班 记录人- 时间-年-月-日组