如何把握学生小组合作计分与评价

1、初中数学小组合作学习和评价方式 小组合作学习要取得理想效果，就必须确立一种促进学生在小组集体中不仅要个人努力上进还要乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行激励小组集体合作达标和激励个人竞争达标相结合的评价方式，确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。对小组合作学习的合理评价不仅能增强学生的合作意识，而且能尽快提高他们的合作技能。对小组合作学习的评价要体现学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人

2、评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、效果，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对问题研究的贡献，个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等，则应当成为对小组成员个人评价的观察视角。面对各式各样的小组合作形式，如何制订较合理的评价标准，需要在实践中不断深入探讨。本组共同讨论几种合作学习评价的常用方法，各位老师可以灵活变通地应用于自己的合作学习中，相信

3、在通往合作学习的道路上各位老师都能找到适合自己的方向。 1.设置小组奖励分的个别化测试步骤是小组互助合作复习，然后小组的每个成员单独参加测试。小组每个成员最终所得的分数个人参加测试实际获得的分数小组奖励分奖励分是根据小组全体成员的表现来定的。如果小组中的全体成员达到或超过教师预先设定的标准，那么每个人获得一个奖励分。当然，这个奖励分的规定可以是灵活的，比如可以是某个成员进步程度的奖励分，或者是小组协作参与程度的奖励分，这样就避免了只是以小组完成任务的好坏来给予奖励分数时产生的问题，促进小组成员合作学习的积极性和责任感，为合作而合作。而不是像下面这位组员这样，因教师的评价单一使其产生对合作学习的

4、逆反情绪。合作学习的学习结果评价问题相当复杂，一般来说，小组成绩不能等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。比如可以设立最佳合作小组奖作为对合作任务完成的出色小组进行奖励，这项荣誉为该合作小组的全体组员享有，对于个人，可以设立最佳表现奖、优秀个人等奖项作为对个体的奖励。对合作小组的评价应着重于过程，而对个人的评价应比较偏重于结果。教师根据测试内容的难易程度，或者是近期的培养目标来定期更换标准分。需要说明的是这种评价方法适合与混合编组的组织方法相配合。因为混合编组的成员构成差异较大，因此使用小组奖励分的个别化测试能够充分照顾到组员的差异，实现对全体成员的激励作用。 2.小组成果共享法 这一种

5、方法有两种形式 第一种形式：（1）小组相互讨论，一起学习。保证全组每个成员理解将要考查的内容。（2）小组每个成员单独参加测试。教师任意挑选一份试卷评分。（3）全组每个成员的得分就等于所评试卷的分数。注意：这种形式一定强调小组成员轮流测试，机会均等。第二种形式：（1）合作学习小组共同做出一个成果，如一份报告或是一篇文章等。（2）让各小组把小组合作的成果向全班展示。 （3）教师或是全班同学进行评估，小组的每位成员分数就等于这一成果所获得的评分。 3.合作测试法（1）小组内先对测试题目展开讨论，互助学习。（2）根据讨论情况在规定的时间内独自答题。（3）小组成员每个人的得分就是独自答题所得的分数。提醒各位老师一点的是，大家要引导每个小组成员积极参与，努力互助。组织小组对测试题目进行讨论，能够让每个人畅所欲言，不依赖权威所提供的答案。问题的设计要考虑教学的重点和难点。答案应该是发散性的、创新性的。4.日常行为观察法（可以和上面的方法结合使用）（1）教师通过对学生每天的观察和记录，及时了解各个学生的实际