李敏教学设计Word文档(3)

1、老人与海鸥教学设计老人与海鸥教学设计一、导入新课1. 同学们,今天老师给大家带来了一张图片，想看吗?请看大屏幕。(课件出示昆明电视台的台标)2、这是昆明电视台的台标，知道台标上的是什么鸟吗？（红嘴鸥) 3、介绍:红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候，他们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户就能感受与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红海鸥栖息的城市 。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲。4、其实红嘴鸥的到来，和一位老人还有很大的关系，这节课，我们继续学习21课，请大家把课题读两遍。    &

2、#160;                · 感受“亲情”1. 老人与海鸥是什么关系？你能用课文中的一个词说说吗？（亲人）2、课件出示13自然段。(朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。)我们一起读读这句话。3、老人与海鸥就像亲人一样，什么是亲人？你是怎么理解亲人的？(互相关心，有血缘关系的人。)4、过渡：老人与海鸥无亲无故，但老人与海鸥就像亲人一样。请同学们打开书，翻到114页，默读113自然段，

3、边读边想从哪里可以看出老人和海鸥就像亲人一样？找出相关的句子画上横线，然后写上自己的感受。预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴1. 我从这句话中的“每天”、“只”体会到老人为了海鸥持之以恒、非常爱海鸥。2、这位同学很会读书，能够抓住关键词深入体会。这是我们高年级应该掌握的学习方法。你能把自己的感受读出来吗？3、学生读句子。4、我们一起回到第二自然段。短短的一段话中出现了几个“褪色”?  (三个) 可以看出什么？（老人生活俭朴。为了海鸥宁愿自己受苦。）5、同学们，在这三个“褪色”背后有一个令人心酸的故事你知道吗？6、师讲故事：这位老人

4、名叫吴庆恒，是昆明化工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟，一碗干饭、一个馒头、一点咸菜就是他的一顿美餐。他从来不舍得笙五角钱的公交车，无论到哪，无论走多远，他都坚持走路。但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干丁7、听着听着，我发现同学们的神情都变了。老师相信，故事中的每一个数字都深深的打动了你的心。想说点什么？（指名回答）8、带上你的感动读出老人对海鸥的爰。（齐读）9、同学们，老人对海鸥的无私付出，只为了(给海鸥送餐)，与海鸥(相伴)。难怪朋友会这样告诉我:出示13自然段齐读。这是通过对老人的什么描写写出老人对海鸥就像亲人一样？(

5、外貌板书)  过渡:那么，老人是怎样喂海鸥的?                                             &#

6、160;                 预设二：人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。1. 你们找到这句吗？从老人喂海鸥的句子中你体会到了什么？2、从“小心地放”体会到老人很细心。从一系列动作体会到老人动作娴熟。3、从“应声而来”体会到老人与海鸥很默契。4、你平时喂过小动物吗？你是怎么喂的？你毕竟没喂过海鸥，动作沒老人那么

7、娴熟。5、让我们读出老人的细心、动作的娴熟。（齐读）6、同学们，我们就是通过老人一个个细腻传神的动作(板书)读懂了老人对海鸥的（板书：悉心呵护）于是就有了这样一幅如诗的画面。课件出示：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1. 自由读读这句话，读出诗的节奏，诗的韵律。（生自由读）2、读着读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？(翻飞的白色)这白色是什么?(海鸥)3、你又仿佛听到了什么？(老人唤海鸥的声音,海鸥扇动翅膀的声音。)4、所以作者说飞成一篇有声有色的乐谱。5、海鸥就跟着老人的后面时而落下，时而飞起。像乐谱吗？美吗？谁来美美的读一读，读出诗

8、的节奏。指名读。听了他的朗读，你想对他说什么?6、同学们，如果我们在读书的时候能边读边想象画面，那你一定能读好。下面请同学们闭上眼睛，听老师读。边听边想象老人喂海鸥的画面。（师范读）7、睁开你们的双眼，看到画面了吗？带上你画面美美的读一读。（齐读）8、师小结：在这如诗的画面里，老人用他的实际行动告诉我们，出示第13自然段齐读。过渡:你还从哪里感受到老人与海鸥就像亲人一样?预设三：第四自然段1. 我从老人给每只海鸥取了名字，体会到老人把海鸥当成自己的儿女。2、老人给每只海鸥取了名字，我们一起去看看，都取了哪些名字？课件出示第四段。3、你们知道老人根据什么给海鸥取名字吗？（外貌、特点）4、这个自然

9、段后面是什么号？（省略号）表示什么？(列举的省略)5、你能像老人一样给其他海鸥取取名字吗？6、这是一种怎样的叫法?我们学着老人亲昵语气喊喊它们的名字吧。（课件出示群鸥图，生对着图片呼唤海鸥。）a、老人就是用这种语气跟他心爱的海鸥说话:独脚平时受过伤，平时最受老人的关爱,有一天，老人亲昵地对他说(你的伤好些了吗?丿b、公主可是名副其实的大小姐，干什么事都不紧不慢，连吃东西也如此，于是老人假装生气地对它说(还不吃快点，等下又得挨饿了)C、老沙脚上有一个金属光，它可是鸥群的老太哥，吃东西的时候总是让着弟弟妹妹，老人把它叫过来，心疼地对它说(金沙，你真是个好哥哥，来这儿还有一点，你吃吧。)7、师小结：

10、这是通过老人的什么来写的？(语言)老人的声声呼唤海鸥能懂，每只海鸥的特点老人了如指掌，他们就像亲人一样（板书：心灵相通）8、你还从哪里感受到老人和海鸥就像亲人一样？预设四：谈起海鸥，老人的眼睛立刻就生动起来。1. 眼睛生动起来是怎样的？（炯炯有神、眉飞色舞、神采飞扬、）2、谁能像老人一样眼睛生动起来谈海鸥？（指名读第11自然段）其他同学边听边想，你从老人的谈论中听出了什么？3、听出了海鸥对老人的依依不舍。4、听出了老人了解海鸥的知识很多。5、听出了老人十分喜爱海鸥。6、你从哪句听出来的？你能读出喜爱之情吗？7、是呀，老人谈起海鸥就赞不绝口。8、师小结：海鸥恋老人，老人爱海鸥。他们真是（板书：情

11、深意长）难怪谈起海鸥，老人的眼睛立刻就生动起来了。9、小结板书：在刚才的学习中我们从老人对海鸥的悉心呵护，老人与海鸥心灵相通、情深意长，深切的感受到老人与海鸥不是亲人，胜似亲人。过渡：（音乐起）可是十多年来，每天必来的亲人竟然生病了，有两天没来。海鸥是老人的心头肉呀！在家躺了两天后，他再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。于是特意换上一件新衣裳，拖着沉重的步子，走走停停，步行二十余里，最后一次去见他心爱的海鸥们，与他们做最后的告别。几天后，老人去世了，当我们把老人的照片放大立在翠湖公园，想把老人去世的消息告之人，也告之鸥。意想不到的事情发生了。请同学们默读1418自然段，把意想不到的地方画下

12、来，写下自己的体会。· 永别“亲人”1. 你找到的意想不到是？（指名读句子，谈体会）2、你找到的是？（生读句子，谈体会）3、还有吗?( 生读句子，谈体会)4、还有意想不到吗？（生读第17段，谈体会）5、这段话中有几个“扑”？（两个）如果换成“飞”行不行？6、我请一个同学把飞放进句子中读读。（指名读）7、行不行？（不行）“扑”好在哪？8、读出海鸥飞动的急速、急切的心情，（齐读17段）9、这是多么意想不到啊！海鸥在老人的遗像前所表现出来的一系列意想不到那是要表达什么？（对老人无限的爱）那是多么（板书：难舍难分）10、可是今天代替老人来到翠湖公园的只有这张无声的照片，意想不到的事情发生了（

13、音乐起）指名读：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声名教，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。师读：我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。指名读：海鸥们急速扇动地磅，轮流非到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。师读：照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”指名读：过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师读：当我们不得不收起遗像的时候，全班齐读：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出

14、身来。11、在这场特殊的葬礼上，海鸥的千言万语都化作行为，它们用特殊的语言表达对老人的不舍与爱。12、独脚海鸥，你在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，你是想说13、公主，你站在那肃立不动，像白翼天使，你是在14、当我们不得不去收起遗像的时候，你们像炸了营似的朝遗像扑过来，你们是想15、是呀，从今以后，海鸥再也看不到老人的身影，等不到老人来喂食，再也听不到老人呼唤它们的名字，它们怎能不（全班齐读四个意想不到）· 深悟品质1. 多么有情义的海鸥呀！老人的举动不仅感动了海鸥，更感动了所有的昆明人。许多志愿者自觉地接替着老人爱鸥护鸥的事业。（出示课件）为了纪念老人，昆明人纷纷解囊，为老人塑了一座铜雕像。云南诞生了第一座普通市民为纪念普通市民创作的雕像