正式多边形内角和授课流程和评课11

1、多边形内角和授课流程一、创设情景、引入新课1、13年是值得同江纪念的，超百年一遇的大洪水，至今还心有余悸，请看一组图片（放映），为了纪念抗洪过程中军民同心的精神，市委决定征集纪念章图案，我也设计了一个，请看我的初稿（展示），同学们知道我是怎么画的吗？如果每条边是10cm，画这个正五边形还需要知道什么条件呢？（生说）师：如果知道了五边形的内角和我们就能知道每个出内角的大小了，这节课我们就从五边形开始研究多边形的内角和。（ 板书课题1132 多边形的内角和（1） ）二、合作交流、探索新知2、师放课件：(展示问题探究活动1.怎样求五边形内角和？你有几种方法2.你能用你的方法探究n边形内角和吗？) 并

2、说:请同学们先独立思考，（停30秒）有想法后在组内交流，交流后一代组组内派人到黑板前展示。三、展示互动，生成新知3、交流结束后师拍手三下，抽签，生展示，（师注意倾听学生的方法并机智处理课堂随机生成的事件）展示后师说：组内公共分加20分。如果还有方法抽签展示，如果没有则师总结：以上几种方法都是把多边形问题转化成三角形问题。（如果举手的只有2到3个组，师随机点，如果很多组举手师抽签，有新方法的组内公共分加20分）4、归纳公式统一成180（n-2）。5、三种方法统一成180（n-2）后，师板书：“多边形的内角和：1800（n-2）”总结公式的应用：请同学们看公式中n代表什么？（n-2）代表什么发？1

3、80（n-2）代表多边形的内角和。（强调多边形内角和是180的整数倍）那我们能用这公式做什么呢？ （生答已知边数求内角和也可能有学生答出已知内角和求边数）那你们能编一道题吗？ 生可能会编出求几边形内角和，如果没有已知内角和求边数的题师补充：一个多边形内角和为1800度，问这是几边形？四、类化练习，拓展创新。 第3题做完后问：六边形内角和是多少？七边形内角和是多少？八边形内角和是多少？九边形内角和是多少？（生答师写） 4、抢答比赛（师口述）（个人加1分）（1）马小虎同学测量了一个多边形内角和为1000度，这是几边形的内角和呢？（生发现不对）师说：原来小虎同学多量了一个角，你知道这是几边形吗？（2

4、）马大虎同学也测量了一个多边形内角和为1000度，可是他少量了一个角，你知道这是几边形吗？5、分层次加分比赛 （先做对的加3分，后做对的加2分，对答案的对的得1分） 把一张长方形的纸片沿直线剪掉一个角后，剩下的纸片是一个几边形？它的内角和是多少？（最后师问5边形掉一个角后是几边形? n边形呢？）6、拓展延伸（四边形做完后师问：若换成三角形、五边形呢？）五、反思检测，布置作业（1）师：请同学们本节课进行总结。（2）师说：下面进组长提问，（发题签后说“开始”）组长开始提问，结束后师说“通过的站起来，每个人加公共分20分，全组通过的公共分额外加100分”。（3）刚上课时同学样看到的初稿，经过同事两天

5、的努力已经定稿了，请看（展示），今天也给同学们留作业：请同学们利用今天学习的内容设计一枚纪念章。创意好的老师会帮你们推荐到市委哦。各位赛手，以上只是本节课的预设，请结合自己的实际精心准备，每个人都要做好上台的准备！加油！评课的四个方面：一、 评教学目标达成和教材处理：总：本节课圆满地完成课前预设， 并取得较好的教学效果，课堂上学生活起来了、动起来了：敢想、敢问、敢说、敢自己上讲台讲解，充满着求知欲和表现欲。从学生的表现来看我认为本节课是成功的！下面我们将从以下四方面对本节课进行点评：第一评教学目标达成和教材处理；第二评教学程序和教学效果 第三评教法学法和学生能力培养；第四评师生关系和教师基本功

6、。首先我将从教学目标达成和教材处理方面谈一谈值得我学习的几点，第一从本节课教学目标制订来看符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。举例，第二从目标达成来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服，举例。第三对大胆地教材进行合理的调整充实与处理，使教材系统转化为教学系统，举例。教学是一种遗憾的艺术，对本节课我也两点想法：第一教材上的例题是专家精心选择的，应该重视例题的作用；第二点从五边形开始探索，跨度稍大，如果能从三角形、四边形开始探索多边形内角和效果一定会更好.二、评教学程序和教学效果：（评课的核心请精心准备）（1）按教学流程举例分析值得学习的地方（2）是教学

7、效率高，学生思维活跃，气氛热烈。（3）是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。（4）是学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。本节课以下几个地方如果这样效果会更好。举例三、教法学法和学生能力培养：在教法学法和学生能力培养上，做课教师做到了“三还”，即把课堂的时间还给学生，把课堂的空间还给学生，把学习的过程还给学生。（1）把课堂的时间还给学生。课堂上学生主要进行自主活动，在本节课中学生通过观察、试验、猜想、验证、推理。教师主要是组织教学、启发、引导、点拨、激励、解惑。课堂上三分之二的时间归学生支配。（2）根据学习需要变动方向和位置。采取多种方式的学习和活动。以提高

8、学生的语言思维能力、动手操作能力，组织协调能力，课堂上少的是教师的明确表态，多的是教师的真诚倾听。少的是教师的激昂陈词，多的是教师的热情鼓励。当教师把学习的空间还给学生时，如果学生有疑问，可以与同学讨论，也可以与教师交流，生生互动，师生互动。分享彼此的思考和见解。（3）本节课以下几个地方如果这样效果会更好。举例四、师生关系和教师基本功：值得我学习的几点：1、教师在教学过程中，充分体现学生主体地位，教师起到导的作用。教学中，教师交给学生任务后，就放手学生去思考、交流、展示。2、教师教学中创设宽松、民主的课堂教学氛围：教师提出问题，学生感想、敢说、敢问、敢质疑。3、教师站位。教师只有板书时等少量时间战在讲台，而其他时间，都走下讲台，走到学生中间，这也无形中拉近教师和学生之间的距离。4、教师基本功比较强（1）板书：条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 （2）教态：教师面带笑容，态度热情，师生情感融洽。 （3）语言：教师语言简炼，生动形象，有启发性。而且快慢适度，抑扬顿挫。 （4）操作：课件操作熟练。本节课以下几个地方如果能做到这样效果会更好。举例1、教师使用扩音器；2、电脑操作；3