浅谈数学导课的艺术

1、浅谈数学导课的艺术靖边县第一小学 任玉峰内容摘要：新颖别致的导课技巧，,会对学生产生强烈的吸引力,教学也就容易进入最佳境界。数学课的导入,除了常规的“温故而知新”的导入方法之外,还有悬念导入、情境导入、操作演示导入、故事导入、游戏导入、谜语导入等形式,恰当运用这些形式,可取得较好的课堂教学效果。关键词：数学教学 导课方法 艺术俗话说：“万事开头难，好的开头等于成功的一半。”好的导课，既能使学生集中注意力，又能激发学生的兴趣和求知欲。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”那么，怎样导课才能先声夺人、引人入胜，收到事半功倍的

2、效果呢？1、 悬念导入悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。因此在教学中，教师要抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑促学，激发他们学习知识的兴趣。一位教师在教学“百分数的认识”时这样导课的，今天我们学习百分数，你有哪些疑问呢？有的学生提出什么叫百分数？有的学生提出百分数怎么写？还有的学生提出百分数怎么读？解决了这些问题，实际也就掌握了本节课的内容。2、 情境导入小学生思维活跃，利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。能充分调动他们的学习积极性。教师尽量创设具有生活化的教学情境，让教学从生活中来，到生活中去。一位老

3、师在教学“购物小票”一课时，创设了这样的教学情境：淘气昨天到全家福超市去购物，这是他的购物小票（投影购物小票），请同学们帮他算一算，超市找给他的钱对不对？这样的情境，一下子拉近了数学与生活的距离，学生学习的积极性也一下子调动了起来。3、 操作演示导入学习数学的过程是一个“做数学”的过程。在数学教学中，要让学生在获取全面的数学知识和技能的同时发展学生的思维就要提供给学生大量的操作机会，决不能仅以教师的讲解或多媒体的演示来替代。例如：在“角的度量”的教学中，我创设了以下几个操作情景：给每一个学习小组几个不同的角，想办法比一比哪个角大，哪个角小？同学们借助生活经验很快就想到把几个不同的角叠在一起，一

4、条边重合，观察另一条边的位置，从而判断角的大小。在动手操作的过程中自然而然地觉察到角的大小与边的长短是无关的，而与两条边的开叉程度有关，教学难点迎刃而解。4、 故事导入洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学的、合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出。一位一年级老师在教

5、学认识时钟时是这样导课的：小朋友们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？小兔子自从上次骄傲、偷懒睡大觉输了比赛后，心里就一直不舒服，小兔子不服输呀，于是它邀请小乌龟再进行一次比赛，你们想参加吗？（CAI：钟形比赛现场）比赛马上就要开始了，你喜欢谁就为谁加油，好吗？预备，跑！（CAI：龟兔比赛，兔子跑了一圈，乌龟只走了一格）提问：小兔子和小乌龟各跑了多远呀？它们什么不同？什么相同？通过这样的导课，学生很自然地就认识了时针与分针。5、 游戏导入基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地调动课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心

6、。例如在讲授北师大版五年级上册摸球游戏时，在课前设置有趣的摸球游戏，充分调动学生学习的积极性，让学生在游戏中感受事件发生的可能性，收到了良好的课堂教学效果。6、 谜语导课猜谜语是小学生特别是低年级小学生非常喜欢的游戏，谜语导课容易很快激发起小学生的学习兴趣，产生意想不到的效果。如教学“时钟的认识”的时，教师首先出示这样一则谜语：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样”，请学生根据提示猜出谜底。一听到是猜谜语，学生们马上集中了精力，很快把心思回归到了课堂上，收到了很好的教学效果。总之，数学课的导课方法有很多，“教无定法，贵在得法”，我们要因学生而异，因教材内容而异，巧妙地设置一个引人入胜的艺术开头，让数学课插上“快乐”的翅膀，激发起学生的学习兴趣，让学生从压力中解放出来，变被动学习为主动学习，变枯燥学习为快乐学习，变低效学习为高效学习。参考文献：1郑毓信.