浅谈计算机教1

1、计算机教学的几点认识在过去的几年里,学校投入了大量的资金用于购置计算机,学生也花费了较大的精力学习各种计算机软件,但教学质量却没有得到真正意义上的提高.另一方面,计算机教学很大程度上还停留于传统的教学模式.由于计算机本身的特点,其运行过程很复杂,使用的语言有很抽象,传统的教学方法一定程度上存在着理论和实践脱节的现象,因此将很难适应教育的发展.本人认为,计算机决不能完全沿用传统的教学模式,应该有自己的特点.教师的学习要想提高计算机教学质量，首当其冲的是教师的学习。不断学习是当前社会对每一个成员的起码要求，教师当然不能例外，否则的话他就不仅不是一个称职的教师，也不再是一个合格的社会人。教师的学习包

2、括两个方面：一方面是关于现代教育思想的学习；另一方面是关于现代媒体的学习。经常学习的教师可以对新事物保持高度的敏感，可以对周围环境做出泠静且准确的判断与评价，可以在所有的硬件及软件环境中挑选出适合自己使用的工具，选择适合自己单位具体环境条件的方式方法，正确地开展自己的现代教育改革实践，做到既不是由于对技术的恐惧望而却步，也不是盲目地人云亦云。教师要因地制宜开展实践，从实践中学习。一、 启发式教学讲授法是专业知识课基本的也是最重要的教学方法，在应用这一方法时，要打破传统的满堂灌的局面，有目的有计划进行启发式讲授。其核心是教师要从学生的实际出发，采用各种有效的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性

3、，汽笛引导学生通过思考、判断去理解、掌握教师讲授的知识。上课时，老师先提出一些与教学内容有关的实际问题，设下悬念，让学生想象如何解决。如在教数据库时，可问学生“如何将全班学生的考号、姓名、性别、各科考试成绩以二维表格的形式存放起来，工查询等使用”，然后引出建立数据库结构和输入记录的方法，让学生在上机实习时建立这个数据库，并在以后的教学过程中经常引用这个数据库，学到的知识能立即解决实际问题，这样就能激发学生学习的积极性，老师讲的内容就能吸引住学生，教学就能取得较好的效果。二、 直观教学 计算机教学关键在上机操作，熟练掌握基本要领。计算机学科与其它学科的教学方法不太一样，其理论叫抽象，如果老师在黑

4、板上只凭口头讲，学生学到的只是理论知识，大多数学生缺少感性认识，上机时往往无从着手或缺乏解决实际问题的能力，认可老师辅导起来也非常困难，从而影响教学效果。比如WPS2000和WINDOWS98，教师在黑板上板书教学，而要将其运行的每一个过程、每一个界面都书写到黑板上是不可能的，只能按原理讲授，不是一个实际的操作过程，不是形象的教学。这样以来，开始时，学生对计算机课都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，后来，机遇上述原因，学生的学习兴趣就漫漫地降下来。如果老师在教学过程中能充分利用直观法教学，就能避免上述情况的出现，大大提高教学效果。老师利用多媒体教室、多媒体投影仪采用直观法教学，使学生能看到

5、教学内容，是一个形象化的教学过程，学生就不再感到抽象，接受起来就比较容易。需要注意的是，由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏，容易引起学生注意力不集中，所以应该将其它的教学方法结合起来，力求知识性与趣味性相结合，讲的内容要注意联系实际，并要讲清楚操作过程和每一步的操作方法，在一部分内容讲完后，最好能让学生有自己动手操作的时间，使学习的内容得到巩固，理论及时联系实际。三、 对比教学 在教学过程中，对专业知识进行对比，有利于学生思维的扩充，有利于对纵向知识的巩固和横向知识的联系。因为人们对事物的认识往往从比较开始，有比较才能有签别，才能认识这一事物与另一事物的相同点和不同点，才能更好地掌握事物的本质属性。生动的对比，能给学生以深刻的印象、鲜明的记忆。例如WPS和WORD两门课，它们分别安排在两个不同的学期学习，老师在讲课过程中要运用对比教学方法，它们都是文字处理软件，操作过程基本上都是一样的，只不过这两款软件的不同点是WPS可以打开WORD文档，而WORD不能打开WPS文档。这样在分析比较