二年级上册教材教学建议

1、二年级上册教材教学建议汉语拼音 v 第一，第一， 通过给汉字注音帮助学习汉字，通过给汉字注音帮助学习汉字， 即帮助解决字音即帮助解决字音问题。问题。v 第二，第二， 通过拼写语音帮助学习普通话。通过拼写语音帮助学习普通话。 汉语拼音教学在小学语文教育中的作用汉语拼音教学在小学语文教育中的作用一功能定位：帮助识字、学习普通话 汉语拼音教材特点汉语拼音教材特点创设了情境和语境来学习声母和韵母。创设了情境和语境来学习声母和韵母。 二呈现方式富有童趣。呈现方式富有童趣。 三拼音识字同步，双线并进拼音识字同步，双线并进四汉语拼音汉语拼音v1、正确使用、正确使用“情境图情境图”与与“语境歌语境歌”v2、要

2、在教学生准确拼读音节上下功夫、要在教学生准确拼读音节上下功夫 教师准确示范，重视学生实践。删去繁琐的知识讲教师准确示范，重视学生实践。删去繁琐的知识讲解，让学生多些模仿实践机会。解，让学生多些模仿实践机会。 激发学习兴趣，考核删繁就简。激发学习兴趣，考核删繁就简。v3、要培养学生自主学习拼音的能力、要培养学生自主学习拼音的能力 v4、要把握好拼音抄写的量、要把握好拼音抄写的量几个值得注意的问题： 识字写字识字写字 让学生掌握一定数量的常用字和识字方法，让学生掌握一定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高学生的识字兴趣和独立识并在此过程中不断提高学生的识字兴趣和独立识字的能力，能按书写规则

3、用硬笔写字，做到规范、字的能力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、端正、整洁，为阅读和写作奠定基础，培养学生端正、整洁，为阅读和写作奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字的情感。热爱祖国语言文字的情感。教学目标：教学目标：识字写字识字写字v1、与汉语拼音同步安排的、与汉语拼音同步安排的“认一认认一认”（一上）（一上）v2、以韵文的形式安排的、以韵文的形式安排的“词串识字词串识字”v3、按汉字产生原理安排的、按汉字产生原理安排的“看图会意识字看图会意识字”v4、根据汉字的形声规律安排的、根据汉字的形声规律安排的“形声字识字形声字识字”（也就是转转盘识字）（也就是转转盘识字）v5、根据偏旁表义功能安排

4、的偏旁比较识字（二、根据偏旁表义功能安排的偏旁比较识字（二下）下）识字课文的五种形式：识字课文的五种形式：识字写字识字写字v只识不写只识不写: : 人口手足、舌牙耳目、金木水火、山石田土、虫人口手足、舌牙耳目、金木水火、山石田土、虫贝鱼鸟、羊犬龟鹿、丝麻毛皮、竹禾米谷、日月贝鱼鸟、羊犬龟鹿、丝麻毛皮、竹禾米谷、日月星光、云电风雨、衣食住行、父母儿女、出入开星光、云电风雨、衣食住行、父母儿女、出入开关、坐卧立走、东西南北、前后左右、刀戈弓矢、关、坐卧立走、东西南北、前后左右、刀戈弓矢、牛马车舟、羽角齿革、瓜果麦豆牛马车舟、羽角齿革、瓜果麦豆关于认一认关于认一认：识字写字识字写字v 利用课文的呈现

5、方式或汉语拼音放手让学生自学利用课文的呈现方式或汉语拼音放手让学生自学生字。生字。v 要充分利用多种形象直观的教学手段，利用儿童要充分利用多种形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们理解字义。的生活经验，帮助他们理解字义。v 要引导儿童诵读，以发挥韵文识字的优势。要引导儿童诵读，以发挥韵文识字的优势。 “认一认认一认”教学建议：教学建议：识字写字识字写字 词串就是围绕一个中心，用以展示某类食物词串就是围绕一个中心，用以展示某类食物或描绘某个场景的几组相关联的词的串联。或描绘某个场景的几组相关联的词的串联。 关于词串：关于词串：三个特点：三个特点： u一、整体性。u二、形象性。u三、可读

6、性。识字写字识字写字v 一年级上册识字：一年级上册识字： 太阳闹钟小鸟 穿衣下床起早 刷牙洗脸早餐 上学升旗做操整体性整体性 ：识字写字识字写字v寓识于读，在反复诵读全文的过程中自学生字，将词语与实际寓识于读，在反复诵读全文的过程中自学生字，将词语与实际事物挂钩。事物挂钩。v边读边想，循文入境，读出画面边读边想，循文入境，读出画面 看一年级上册识字看一年级上册识字4： 沙滩沙滩 贝壳贝壳 脚丫脚丫 海风海风 海鸥海鸥 浪花浪花 珍珠珍珠 鱼虾鱼虾 海带海带 港湾港湾 渔船渔船 晚霞晚霞 v加强诵读，读出美感，加强诵读，读出美感， 形成积累形成积累词串教学建议词串教学建议 ：首先，词串是识字教材

7、，以识字为教学中的重中之重。 识字写字识字写字v 一定要重视培养学生自学生字的能力一定要重视培养学生自学生字的能力 第一学段第一学段: :生字生字1600-18001600-1800个，会写的个，会写的800-10000800-10000个个 第二学段生字第二学段生字25002500左右，会写的左右，会写的20002000左右左右v一定要重视写字的训练一定要重视写字的训练v一定要培养良好的学习习惯一定要培养良好的学习习惯 识字教学特别强调的三个问题：识字写字识字写字v 1、用好汉语拼音。、用好汉语拼音。v 2、用好汉字的基本知识。、用好汉字的基本知识。v 3、用好学生已有的生活经验和知识积累。

8、、用好学生已有的生活经验和知识积累。 如何加强自学生字的能力？ 阅读教学建议阅读教学建议 v 1学习默读、朗读、诵读；能结合上下文与生学习默读、朗读、诵读；能结合上下文与生活实际理解文中的词句；形成一定的语言积累；活实际理解文中的词句；形成一定的语言积累；认识常用的标点符号；体会句号、问号、感叹号认识常用的标点符号；体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。所表达的不同语气。v 2学会借助图画进行阅读；经历展开想象、体学会借助图画进行阅读；经历展开想象、体验情感、感受语言、与人交流的过程。验情感、感受语言、与人交流的过程。v 3喜欢阅读，感受阅读乐趣；养成喜爱图书，喜欢阅读，感受阅读乐趣；养成喜

9、爱图书，爱护图书的习惯。爱护图书的习惯。 一 低年级阅读教学的目标 。阅读教学建议阅读教学建议 v 1 1、必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利、必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文。课文。v 2 2、必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段、必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能后退的的战略重点，是必须落实，不能后退的“钢性指标钢性指标”。v 3 3、必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意、必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，

10、能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、思，能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。情感。v 4 4、必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇、必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。章的背诵和积累。 二 低年级阅读教学的“四个必须” 第一册的阅读训练第一册的阅读训练 v 一是书面阅读，交际的对象隐藏到文字的后面去一是书面阅读，交际的对象隐藏到文字的后面去了，说话人的神情心态只能靠读者自己去想象。了，说话人的神情心态只能靠读者自己去想象。抽象，不直观，会影响孩子对文本的理解。抽象，不直观，会影响孩子对文本的理解。v 二、初入学的儿童识字不多，课文中多有二、初入学的儿童识字不多，课文中多有“拦路拦路虎虎”。 一 儿童初步进入书面阅读，面临的困难与障碍。儿童初步进入书面阅读，面临的困难与障碍。 第一册的阅读训练第一册的阅读训练 v 1 1把培养阅读兴趣摆到重要位置把培养阅读兴趣摆到重要位置v