小学低段课外阅读习惯培养研究

1、小学低段课外阅读习惯培养研究习惯指的是在长时间里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。小学低段的学生，需要养成的习惯很多，比如，尊重的习惯，即学会尊重，为上为下、为官为民、为富为穷同样重要；合作的习惯，即学会合作，今天，有多少事情不是与人合作完成的；生活的习惯，学会独立生活，这是今天的独生子女需要学习的；学习的习惯，即学会学习，未来的竞争优势是比你的领导学习得更快；自律的习惯，学会自己约束自己。饭得一口一口地吃，事儿得一件一件的，如此多的习惯，绝非一蹴而就。这里着重谈的是小学低段课外阅读习惯培养研究。一、整体规划上学之前，我们对班上的每一个学生进行了这样一次调查，希望通过这样的方式，

2、了解每一个学生学前受教育的情况，家庭教育状况，从而根据学生的喜好和家庭教育状况，选择读物。这是对这一届学生的整体规划。姓名性别出生年月日家庭详细地址家庭电话号码     学前教育情况学校学前教育情况班级小班中班大班学前班时间    学前课外教育情况项目    时间    父亲姓名电话号码文化程度工作单位全称及职务家庭婚姻状况    母亲姓名电话号码文化程度工作单位全称及职务 &

3、#160;   家庭教育状况家庭教育成员组成 所占教育地位123456与孩子关系      姓名      学历      有何特殊的教资源？ 家庭教育展望性格特征现在以后发展方向你会给予怎样的家庭教育？   远景描述阶段六年之后十二年之后二十年之后孩子发展目标   你将作出的努力  &#

4、160;                       二、做好家长的动员工作“全日制义务教育语文课程标准” 中明确规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”。400万字是什么概念？我算过，每本书10万字的话，每一学期，每个学生必须读上三本，才能完成基本的读书任务。作为一名语文教师，我们非常清楚，广泛阅读对提高学生语文素养有多么重要。但是，老师们为什么没有认真去做这个工

5、作？不是老师不让学生读书，也不是老师们不知道该让学生读什么书，更不是我们教师不知道该怎样引导学生读书。而是我们真切地体会到，这一切都必须建立在学生有书可读的基础之上。然而。掏钱给学生买书的是家长，愿意陪着学生进书店买书的还是家长，我们的头上还悬着治理教育乱收费、减轻学生课业负担的紧箍咒为了让学生有书可读，而又合理，最大的问题不是孩子，而是家长，为了解决这个问题，我做了以下几个工作：1开学之前，用半天的时间，逛了一次书店，在“低幼读物区”转悠了很久，从中挑选出各种适合一年级学生的读物，买下来。开家长会的时候，一本一本地展示给家长看。这样做的目的是增加家长一些感性认识，让家长在给孩子买书的时候，指

6、向更加明确一些。2开家长会的时候，做好动员工作。为了鼓励家长给孩子们买书，开家长会的时候，我把“全日制义务教育语文课程标准”中跟课外阅读有关的内容，制成幻灯片，一字一句的念给家长们听：1总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 2阶段目标 第一学段（12年级）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 第二学段（34年级）：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体

7、验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段（56年级）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 第四学段（79年级）：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 教师用书中在谈到课外阅读的指导时，明确提出了教师不能将其作为“软任务”而忽略。因为没有一定阅读量的保

8、障，学生是很难具有较强的阅读能力的。著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。值得庆幸的是，你的孩子能够合全国所有的孩子一起站在新一轮课程改革的起跑线上。当然，这也意味着如果你、我不按上面的要求做，你的孩子就已经输在了起跑线上，我肯定不愿意，你呢？3开学的前几个周，不断借助家校联系，向家长朋友们通报孩子们准备课外书的请况。让读书成为孩子们生活的组成部份。早读课时间和午读课时间加起来，每天每个孩子都有近一个小时的读书时间。亲爱的家长朋友们啊，不要小看这一个小时，积沙成塔，积液成球，时间久了，差异就显现出来了。为了保证同学们有时间读书，黎老师、曹老师都做到了每天开校门就进教

9、室，引导孩子们读书。我们发现每天总有孩子没带书，原因不是没有买，而是忘了带，说明他们还没有养成头天晚上整理书包的习惯，这个习惯一定要养成。没书，这一个小时的时间就白白浪费掉了。有孩子带了书，但不适合孩子读，孩子不喜欢，也不起作用。如识字方面的书、作文书、古诗方面的书，这些输可以作为工具书查阅，但是确实很难激发孩子地阅读兴趣（脑筋急转弯的书籍，专家认为是最不适合儿童读的，这样的书将把孩子引入思维的误区）；有的孩子的阅读能力很强，一本书很快就读完了，周末一定要及时给孩子续上。摘自泸州市实验小学2017级2011年秋期家校联系三七天中，一定要有半天的时间带孩子逛一次书店，补充书籍，让长假过得充实而又

10、有意义。摘自泸州市实验小学2017级2011年秋期家校联系四非常感动的是家长朋友们都为自己的孩子选择了自己喜欢的、合适的书籍，所以10月份开始，孩子们的早读、午读已经有了一个质的飞跃。当然，细心的家长发现孩子读掉字、添加字、读错字等现象，能纠正自然很好，不能纠正也无大碍，因为这个阶段主要是培养孩子们的阅读兴趣，连蒙带猜地读是这个阶段最显著的特征，将持续两年的时间。家长朋友们，别着急哈，心急吃不了热豆腐的。个别孩子带的书不合适，个别孩子忘了带书，这两种现象依然存在。亲爱的家长朋友们，你的孩子存在这种现象吗？这样真的不行，孩子之间的差异就是这样日复一日地形成的。摘自泸州市实验小学2017级2011

11、年秋期家校联系六这样努力的结果，使得班上的每一个孩子都有书可读。三、守好学校这块阅读的主阵地1早读、午读，认真读引导孩子们利用早读、午读时间读书。，这是一个很艰难的过程。大约经过了这样三个阶段：（1）请把课外书拿出来读。一年级刚入学的孩子，对什么是“早读”、什么是“午读”都不理解，就更别说读书啦！所以，每天早上、中午走进教室的第一件事情就是，在黑板上写下这些字，“现在是午读时间，请拿出课外书，轻声读给自己听。”然而，学生并不认识这些字。几乎是来一个学生，就走到他面前说一遍，“现在是午读时间，请拿出课外书，轻声读给自己听。”整个午读、早读时间，都在教室里穿梭，这句话不知重复了一遍。这样努力的结果

12、是两个周以后，绝大多数同学都有了读书的意识。（2）请同学们自觉地拿出书来读一年级的学生，并不知道“自觉”是是么意思。所以，明确地告诉学生，“自觉”就是进教室以后，不用老师提醒，交完作业，就拿出课外书阅读。“请同学们自觉地拿出书来读”是第二个阶段写在黑板上的内容。这个时候的老师，往往是站在讲台上，看着每一位走进教室的同学，交完作业，拿出课外书开始读书。偶尔见没有做到的，用眼神、手势提醒提醒就可以做到啦！。早读课、午读课结束，有相应的评价，对自觉读书的孩子，发给一片绿叶。（3）请孩子们认真读书。这个阶段的老师不用站在讲台上，而是穿梭在学生之间，俯下身子，听孩子们的朗读。一年级的学生，识字量有限，她

13、的阅读往往是一个字一个字地认，是很难体会到阅读的乐趣的，尤其是那些没有过阅读经历的孩子。老师做的事就是，走到她的面前，拿过他的书，把他正在读的那个故事读给他听一次，也就三五分钟的时间，这样的体验，对这一类学生是非常重要的。2领头羊的作用不容忽视利用队会课时间，召开“我爱读书”会，每一个小班推选两位读得比较好的同学展示阅读。3我爱背儿歌系列活动。“我爱背儿歌”是一个月之后，开展的一个跟阅读紧密联系的长期活动，详细活动方案如下：20 11年秋期期“ 我爱背儿歌”活动方案一、活动时间：每天第一节语文课前5分钟时间。二、地点： 教室里、课堂上三、参加人员：一个小班的8各成员。四、背诵的内容：必须是课外

14、阅读的儿歌（古诗词、文言文、精美文段，自己创作的儿歌、写的话更佳）五、背诵要求：仪态自然大方，声音响亮，正确、流利、有感情，可以配上适当的肢体语言。六、评价1周末家校联系上通报下周参加该活动的同学的名单，便于学生、家长早准备，从而提高活动质量。2周一到周四，每天一个小班，四个小班32个同学参与其中。周五由前四天每个小班评选出的优秀选手进行PK，评选出周明星。一月最后一天，由周明参与PK,评选出月明星。期末利用队会时间，由月明星进行PK，赛出冠军、亚军、季军。3以小为单位加红旗，一人次加一面，优秀选手加一朵红花。4主持人（唐安澜 徐茂林）需要作好详细记录。记录表如下：20 12年春期期“ 我爱背

15、儿歌”活动记录表时间参与小班优秀选手第 周星期一  第 周星期二  第 周星期三  第 周星期四  第 周星期五  4教师的示范。每周星期一下午第三节课时间，是黎老师读故事时间。教师入情入境地读，无疑起到了很好的示范作用，胜过很多说教。5检查督促每天读书时间，有专人负责检查，没有带课外书，没有认真读书的同学作了详细记录，一周通报一次。一年级三班早读、午读情况记载表时间认真读书的同学认真读书的同学没有带课外书的同学第 周星期一早读   第 周星期一午读 &#

16、160; 第 周星期二早读   第 周星期二午读   第 周星期三早读   第 周星期三午读   第 周星期四早读   第 周星期四午读   第 周星期五早读   第 周星期五午读   四、家校同步阅读必不可少让每一个孩子在家中也能同步阅读，大约经历这样几个阶段：1做好家长工作。制定了实验小学2017级“课外砺能”实施建议，关于课外阅读砺能的认识、

17、课外砺能情况记载，详细内容如下：实验小学2017级“课外砺能”实施建议为了减轻学生的课业负担，教育部明文规定：小学一、二年级不留书面家庭作业。国家中长期教育改革和发展规划纲要又提出，教育要“坚持德育为先”，“坚持能力为重”，“坚持全面发展”。 在这种形式下，如何利用课外的时间对学生进行听说读写的训练，结合我校积极推行的砺能课堂改革，我们年级组决定在我们年级开展“课外砺能”训练。课外砺能训练共设三个大项：一、听一听，读一读。由爸爸、妈妈读20分钟的故事给孩子听，或者孩子读给爸爸妈妈听。二、背一背。背诵孩子喜欢的儿歌或童谣。为了让我们的课外砺能训练更有实效性，家长要适时地指导和评价。那么，如何评价

18、才能促进孩子进步呢？（1）关于读一读的评价：读书姿势是否正确。尽量不指读！声音响亮，语句通顺。能不能带着感情。措辞以激励为主，在激励中指出孩子的不足，及努力方向。光是激励，时间久了，孩子会骄傲；总是指出不足，孩子会没有自信心；不给孩子指出前进的方向，孩子就得不到提升。“很好、一般、不认真”这样空洞的评价是不利于孩子成长的。(2) 关于背一背的评价：正确流畅。声音响亮。是否有节奏感。是否有感情。还可以加上动作表演。实验小学一年级年级组2011年9月16日关于课外阅读砺能的认识(一)为什么要读我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多

19、读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。  

20、   全日制义务教育语文课程标准中明确规定，语文课程在课外阅读方面的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 其中第一学段（12年级）的阶段目标是：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。教师用书中在谈到课外阅读的指导时，明确提出了教师不能将其作为“软任务”而忽略。因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。著名语文教

21、育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成读书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。 （二）读什么一年级学生刚进入小学，每天可以阅读一些浅显的儿童读物，如古诗、儿歌、童话、寓言等。 因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，所以专家认为：    小学一二年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图为主，字大一点，书簿一

22、点，最好选的书是拼音版本的。童话与神话故事书这这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。    因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适合孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。    低年级家长，尤其是一年级家长替孩子选书时要注意三点：    (一)最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。 

23、;   (二)书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会想读。如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。   ( 三)最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。 实验小学一年级年级组2011年9月16日 年 月 日 第 周 星期 课 外 砺 能完成情况记载（此栏由家长填写）一、听

24、一听、读一读。由爸爸、妈妈读20分钟的故事给孩子听，或者孩子读给爸爸妈妈听。故事名： ； 读给 听；效果： 。 二、背一背。背诵儿歌第 首。背给 听；效果： 。 2并不是说做了这些工作以后，家长就能做好了相应的引导必不可少。下面是我们借助家校联系的引导过程。良好习惯从这里开始 姓名 写在前面的话：亲爱的家长朋友们，今天在认真批阅孩子们昨天晚上完成的家庭作业的时候，心中涌动着无限的喜悦，从孩子们交来的作业中，我们看到孩子较强的阅读能力和表达能力。家长朋友们，让我们坚持不懈地做下去。一、听一听、读一读。由爸爸妈妈读20分钟的故事给孩子听，或者孩子读给爸爸妈妈听：故事名 ，谁读给谁听的 ，效果 （有

25、17位是家长读给孩子听的，有23位是孩子读给家长听的，有5位是家长孩子一起读的。无论哪一种方式都能促进孩子发展。遗憾的是有17位孩子没有交这个作业，原因目前不得而知。希望明天不再出现这种现象。二、背一背：背诵一首孩子喜欢的儿歌。背给谁听的 ，效果 家长签字 良好习惯从这里开始 姓名 亲爱的家长朋友们，一周的时间，每天都在认真批阅孩子们完成的家庭作业好习惯从这里开始，无法用语言描述内心的喜悦，从这样的家庭作业中我们看到的是孩子们与生俱来的智慧。课堂上我们已经展示给孩子们看，很希望有机会展示给家长朋友们看看，看看我们的孩子有多优秀！我可以想像，照这样做下去，我们的孩子该会是多么优秀呀！当然也意味着

26、如果哪一个孩子没有做，或者没有认真去做，原本一样的孩子，很快就会与别的孩子形成差异。家长朋友们，你愿意这样的，肯定不愿意，对不对？那就认真地去作吧！怎样做呢？下面的建议希望对你有帮助。一、听一听、读一读。由爸爸妈妈读20分钟的故事给孩子听，或者孩子读给爸爸妈妈听：故事名 ，谁读给谁听的 ，效果 亲爱的家长朋友们，如何评价才能促进孩子进步呢？下面的建议供你参考：（1）在评价孩子读书的效果读书姿势是否正确（）。尽量不指读！声音响亮，语句通顺。能不能带着感情。措辞以激励为主，在激励中指出孩子的不足，及努力方向。光是激励，时间久了，孩子会骄傲；总是指出不足，孩子会没有自信心；不给孩子指出前进的方向，孩

27、子就得不到提升。“很好、一般、不认真”这样空洞的评价是不利于孩子成长的。 二、背一背：背诵一首孩子喜欢的儿歌。背给谁听的 ，效果 三、说一说，画一画，写一写。说说学校、上学、放学路上发生的新鲜事，画一画心中想画的东西，可以的话，还可以在画旁边写一两句话。（画、写在背面）谁说给谁听的 ，效果 亲爱的家长朋友们，通过这两个周，你是不是发现，今天孩子要完成的家庭作业和我们读书时完成的家庭作业的形式已经发生了很大的变化？这就是社会的发展对现代教育提出的要求，所以，我们真的很希望每一个家庭尽量由父母来主宰家庭教育。爷爷奶奶、外公外婆负责后勤，管好生活就够啦。年轻的爸爸妈妈们，像我们的父辈一样，自觉担当起

28、我们应该担当的养育子女的责任，把我们的子女养育好！ 家长签字 2011年9月16日星期五3两个月后，我们结合实际情况，将这个作业做了适当的调整，并给予了这样的引导：温馨提示1.“读一读”中的“书名或题目”，可以填一本书的名字，也可以填故事、儿歌、童谣的题目。2“背一背”。语文书上有要求背诵的那一天，就背语文书上指定的内容。没有，就按原来的方式自行确定背诵内容。3“亲子交流”就是家长和孩子说话。可以是爸爸妈妈把自己认为可以说给孩子听的事给孩子说说；也可以是孩子把自己的学校、上学、放学途中看到、听到、想到的事说给家长听，还可以是把自己在书上、电视上看的新鲜事说给家长听有记录习惯的家长，还可以继续。4有家长自行设计的作业更适合自己的孩子，可以用家长设计的。第 周 星期 年 月 日形 式内 容完成请打家长签名或留言读