国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2025期末试题及答案

1、国家开放大学电大专科小学儿童教育心理学2025期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每小题3分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1. 下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是（）oA. 父母的约束B. 学习材料的趣味性C. 教师的表扬、奖励D. 竞争情境2. 下列选项中，属于内源性归因的是（）。A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度3. 一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学而前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主 动交还失主或交给老师。这种现象可以用（）原理来解释。A. 经典性条件反射B. 操作性条件反射C. 自我强化D. 替代强化4. 下列选项中

2、，属于民主型教师行为表现的是（）oA. 重视集体的作用B. 给学生完全的自由C. 教师决定一切D. 鼓励学生发表意见5. 在下列选项中，不属于课堂教学中最基本的情绪因素有（）oA. 好奇B. 兴趣C. 焦虑D. 悲愤二、名词解释（每小题5分，共15分）6. 原理学习：其实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。7. 品德：是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。8. 学习动机：是推动、引导和维持人们学习活动的一种内部力量或内部机制。三、简答题(每小题20分，共40分)9. 简述愉快教育的教学策略。答：(1)按照愉快产生的四

3、个核心要素(任务完成、清晰的目标、即时反馈、技能挑战)设计安排教 学内容。(2) 明确挑战性任务。(3) 形成灵活的教学方式。(4) 强调掌握目标。(5) 专注于完成任务过程的评价。10. 课堂评价有哪些功能？答：课堂评价为教学提供大量的信息，它的功能主要体现在以下几个方面。(1) 是保证教学有效、顺利进行的依据。(2) 是师生调整和改进教学的依据。(3) 是学校鉴别学生学业成绩的主要方式。(4) 是家长了解学生学习情况的主要方式。(5) 是教育主管部门进行教育评价的依据。四、论述分析题(共30分)11 .请根据小学儿童中存在的认知差异，论述“因材施教”的必要性。答：个体差异是指个体在成长过程

4、中因受遗传与环境的交互影响，使个体之间在身心特征上表现出的 彼此不同。小学儿童的认知差异表现为一般认知能力差异、专门领域的知识差异和认知风格差异。(1) 一般认知能力就是通常所说的智力。其个别差异表现为智力水平差异、表现早晚差异和智力结构 上的差异。小学生的智力发展水平与其学业成绩有很高的相关，但它不是学业成绩的决定者，研究表明， 与学生认知能力发展水平相适应的教学方法可以弥补因一般认知能力差异给学习成绩带来的负而影响。小 学阶段，儿童的智力依然处在发展过程中，智力发展有早有晚的特点经常会在学习中表现出来。对于早聪 早慧的学生教师要帮助他们拓展自己、完善个性。对于晚熟的学生，教师要给以扶持和鼓

5、励，防止埋没一 个未来的巨匠。智力的结构差异，指构成智力结构的认知成分可以按照不同的方式进行组合，从而构成 了智力结构上的差异。智力的结构差异随时会在学习中表现出来，如果教师善于发现学生这些差异，就能 够找到适应个别差异的教育教学方法。(2) 由于学生的家庭背景不同，早期的学习经验存在差异，导致学生入学后在某一特定知识领域存在 差异。学生在某一学科领域的知识基础不同，对教学的要求也就不同。当学生缺乏预备性知识时，要求教 学提供详细的背景资料，教学宜采用演示法、讲授法等高结构化的教学方法；当学生具备了一定的预备性 知识时，可采用发现式教学法和非结构化教学法。教学方法上的差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学 习成绩带来的负而影响。(3) 认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知