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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上除法的运算性质教学设计教学内容：人教版四年级数学下除法的运算性质 （P43例3）教学目标：1、知识目标：理解和掌握一个数连续除以两个数的方法，会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。2、能力目标：培养分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。3、情感目标：通过教学，激发探求知识的欲望，培养自主学习的精神。在讨论、集体交流中，会听、善说，培养合作、交流和竞争的意识。教学重点:  运用除法性质进行简便运算。教学难点: 归纳除法运算性质和除法运算性质的理解教学过程：  一、复习导入1、用简便方法计算下列各题。230+17

2、0+30    1762476    21×125×8   A、这些连续加、减、乘的题是根据什么来简便计算的？（运算定律），复习所学加法、乘法运算定律（1） 加法交换律abba  加法结合律：( ab)ca(bc) （2） 乘法交换律 a×bb×a 乘法结合律(a×b)×c a×(b×c ) 乘法分配律： (ab)×c a×cb×c）B、连续加加、减、乘我们都可以根据运算定律进

3、行简便计算，那么连续相除的这类题目是否也可以简便计算呢？2、揭示课题下面我们一起来研究连续相除的这类题目除法运算性质（板书）二、探究新知1、观察比较，深入感悟规律 例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？1、指名读题。（1）根据题中的信息列出算式，并计算。1250÷25÷ 5 =10 1250÷（25×5）=10 （2）试一试，你还能想出其它的方法吗？如果有困难，可以与书进行交流。（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（4）点名提问，你能用语言概括一下你发现的规律吗？（5）试

4、着用字母表示出这个规律：a÷b÷ca÷(b×c) 注意：除数不能为0。2、那么我们将这些数改成其它任意的数，这个规律是否还成立呢？举例验证。1250÷25÷ 5 1250÷（25×5）    420÷ 6 ÷ 5 420 ÷（6×5）750÷ 5 ÷ 2 750 ÷（5×2）     360÷ 8 ÷ 5 360 ÷（8

5、5;5） 3、归纳除法运算性质：一个数连续除以两个数，等于这个数以这两个数的积。字母表示：a÷b÷ca÷(b×c) （运用时要注意符号的变化） 三、巩固与练习：1、判断： 48÷（12×4）=48÷12×4  700÷28=700÷（7×4）=700÷7÷4=100÷4=25 48000÷125×8=4000÷（125×8）2、在里填上“×”或“÷”。450÷5÷9=450 （59）    270÷18=270÷92    350÷（5×7）=35057  a ÷b÷c=a÷（bc） x÷（mn）= xmn3、完成书上P43做一做第1、2题。四、全课总结： 这节课学习了那些新知识？应用这些知识进行简便运算要注意什么？五、作业：1、教材练习八1、2、3题2、用

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