《池上》《小儿垂钓》教学片段

1、.?池上?小儿垂钓?教学片段片段一精彩导入唤起童心师：今天上课先请大家看一幅照片。出示照片一个孩子与鱼亲嘴。学生看后都笑了你们笑什么?生：这个小孩怎么要和鱼亲嘴?师：是呀。生：这条鱼真大，都快有孩子大了。师：感觉他怎样?生：很得意!很有趣!师：请再看一段话。出示：弟弟一边哭，一边用手捂着眼睛，不时从手指缝里往外偷看，见爸爸妈妈并没有理睬他，也就停顿了哭泣，自己玩起来。你觉得小弟弟怎样?生：小弟弟真得意，想用假哭来骗爸爸妈妈。师：看了这两个场景，你觉得这些孩子怎么样?生：很得意，很天真。生：很有趣，好玩。师：这就叫童真、童趣。板书：童真童趣【评析】出示生活场景，先指名谈感受，再综合起来理解，让学

2、生感受了童真童趣，也仿佛看到了童年的天真和淘气。这样的导入，唤起童心，为解读古诗做了很好的铺垫。片段二咀嚼字词感受童真师：请同学们注意诗中的这个“偷字，透过这个字你想到了什么?生：这个小孩胆子很小，悄悄地、轻轻地撑船。生：她是背着大人去的。生：孩子不想被人发现。师：那此时，这孩子是什么样的神情呢?生：会有点慌张。生：会东张西望。生：我感觉这个小孩既有点紧张，也很开心。师：为什么?生：紧张是因为偷采，开心是因为采到了白莲回来了。师：你真是走进了他的心里去了。既然是偷采，就应该隐藏踪迹，可是他却生：不解藏踪迹，浮萍一道开。师：“开是什么意思?生：分开，把浮萍分开。师：老师也组个词公开。你有没有感觉

3、到诗中有这个意思?生：“浮萍一道开不就等于告诉别人自己的行踪，那就公开了。师：是的，这里的“开既有浮萍分开的意思，也有行踪被公开的意思，可以说是“一语双关。细细品味，就能品出韵味来，一起读一读。【评析】“偷字的背后是多少神情的刻画，是多少心理的描写，是多少情趣的凝聚，要借助想象静静地品;“开字，不只是浮萍的分开，清楚暗示行踪的公开，要联络情境细细地品。这样的“品有情趣，有深度。在品字析句中，诗所刻画的儿童形象就鲜活起来，生动起来，童真童趣扑面而来，学生对古诗语言的感受理解才能也必将提升。片段三复原表演体验童趣师：“遥招手什么意思?做个动作表示。生做动作师：从“遥招手中你体会到什么?生：孩子害怕

4、惊动快要上钩的鱼。生：这个小孩并没有完全回绝答话，只是请路人再靠近一点，他会轻声告诉他的。师：想想看，他在招手之前可能还会做出什么动作?生：会这样把食指竖在嘴边，并轻轻发出“嘘声生：也有可能先摇了摇手，接着又招手。师：这样，我们来演一演?小儿垂钓?，谁来扮演小孩?一男生走上来你这个头发太整齐，要这样将表演者头发弄乱，生笑还要请一位同学演路人。我还想请两个同学上来，谁愿意?选了两个女同学我要请她们扮演小草，看她们俩长得像花一样，今天要委屈一下，演一下野草，去吧!两女生走到“小儿旁边，间隔 较远蹲下师：这叫做“草映身吗?两女孩会意，立即围坐到“小儿边上，还将长长的头发竖起师：有创意!学生表演师：演

5、得怎样?生：陈羿铉演得很好，表情丰富，表现了小孩的得意。生：我感觉张天翼同学小草演得好，她把头发竖起来，很有趣。生：沈焕奇扮演路人也演得不错，问路时很有礼貌。师：是的，问路很好，就是“小儿招手时，他忘记了小儿面前是“池塘，就直接由水面上走过去了，是练了“铁掌水上漂功夫吗?生笑谢谢这几位同学，带给我们快乐，也让我们更好地理解了古诗。【赏析】“复原是古诗学习的重要方式，表演帮助“复原情境，帮助学生更好地理解，也检验学生内化的效果。表演者通过“演来体会，更多的学生是通过“看和“评获取感受，加深理解。表演前后的师生对话和评价比表演本身更有价值。上面片段中请两个同学表演“草映身妙趣横生。“看她们俩长得像花一样，今天要委屈一下，演一下野草。“他忘记了小儿面前是‘池塘’，直接由水面上走过去了，是练了&