中职学校构建学生自主管理体系探讨

1、Word参考资料，下载后可编辑中职学校构建学生自主管理体系探讨 摘要：随着教育教学的不断开展，中职教育发生了巨大的变化。传统的中职学校管理体系已经不适应学生的开展。教师应关注学生整体素养的开展，推动中职学校管理体系的变更。在实施德育工作的过程中，教师要培养学生的公民意识，创新教育教学手段，在自主管理、自主学习、自主建设的过程中提升学生的综合能力。本文针对中职学校建立学生自主管理体系的意义、策略展开研究与探讨。 关键词：中职学校；自主管理；德育教育；军事化；自主化；企业化 中职学校需要依据社会的要求培养学生素养，通过社会实践活动提高学生的能力，使学生成为有个性、会创新的人才。在现代化教育背景下，

2、学校要利用自主管理体系增强学生的独立意识，在自主管理中激发学生的创新创造能力，获得可持续开展。因此，中职教师要转变教学理念，改变传统的学生管理方法，建立学生自主管理体系，使学生懂得管理自己、约束自己、感受自己，推动中职学校学生管理效果的提高。 一、中职学校建立学生自主管理体系的意义 学生自主管理体系是指结合学生开展特点，有计划、有针对性地引导学生参与德育教育，形成自我管理、自我约束的意识。这种管理体系能使学生参与学校的管理工作，改变了以往单一、被动的管理模式，能将学生培养成高素养人才。自主管理体系不是让学生自由开展，而是要发挥教师的引导作用，需要教师带着学生自主管理，发挥学生的主观能动性，使学

3、生主动学习、主动管理。中职学生正从稚嫩向成熟过渡，独立意识和自我意识突出，想要自己管理自己，摆脱教师对自己的束缚。但他们的身心开展得还不成熟，缺乏意志力和责任感。因此，中职学校要采纳自主管理体系对学生进行德育教育，开发学生自身的德育素材，突出“三段式”管理特色，使学生经历军事化管理阶段、自主化管理阶段、企业化管理阶段，增强德育意识，主动约束自身行为，形成适应社会和企业的能力。 二、中职学校建立学生自主管理体系的策略 (一)实施军事化管理，提升集体意识。中职学校与一般学校招生方式不同，大局部中职学生知识根底较差，还存在一些不良的行为习惯。因此，教师可以在高一期间培养学生的规矩意识，纠正学生存在的

4、问题。军事化管理是指学校仿照部队，要求学生统一着装、统一训练、统一学习等，一切按部队的要求管理，能提高学生的凝聚力，增强学生的竞争意识和执行能力1。在高一阶段，学校可以利用校园建设营造军事化管理的气氛，为学生介绍我国国防力量和国防相关信息。这样能提高初入中职学校的学生的自信心和责任心，形成自我管理的意识。在实施军事化管理的过程中，学校可以组织升旗、叠军被、课间操等活动，要求学生在教室、寝室的物品摆放做到“四个一”。在学生刚入学时，学校可向学生发放迷彩服，组织学生每天按时起床跑操，养成健康的生活习惯，锻炼学生的身体素养，要求学生准时上课、下课，还可开展“展现风采、塑造人生”的德育主题活动，如组织

5、军训活动，教授学生军体拳、队列操等内容，让学生在体验军人生活的过程中，增强集体荣誉感。(二)实施自主化管理，培养个人能力。在学生进入高二后，中职学校可以实施自主化管理，突出学生在德育工作中的主体地位，让学生自主管理班级内的纪律、卫生，共同组织开展班级活动、社会实践等，提高学生的自我管理能力。在高二开学后，学校可以鼓舞学生参加学生会或建立学生自主管理委员会，由二年级主任带着学生干部划分管理范围，共同催促学生遵守学校规章制度。二年级学生已经具备了一定的自我管理能力。学校要遵循以人为本的教育理念，建立学生自主管理体系，在班级内同样实施自主管理模式，由教师带着学生结合班级实际情况，实施个性化的管理策略

6、，从班级活动、班级日常、奖惩措施等方面制定自我管理的要求。这样能使学生自觉遵守班级制度，形成和谐、民主的班级气氛，推动学生自我管理意识和能力的提高。(三)实施企业化管理，提高专业素养。在高三，中职学校可以实施企业化管理，用企业要求管理学生，使学生提前适应社会生活，增强高三学生的企业竞争力2。教师可以依据学生的专业在教室内粘贴企业标语、行业标准、规章制度等，以学生的成绩为标准开展评比，每月选出“最优秀员工”。教师还要在班级内营造企业气氛，亲自担任企业CEO的角色，由班干部担任经理，小组长担任分部经理，学生担任员工，明确每个学生在自主管理体系中的职责。教师下达学习任务后，班长、组长要准确传达下去，将学习任务细分到每个学生头上，关心学生适应从学生到员工的角色变化。企业与学校的管理方式完全不同。高三学生马上就要步入社会，中职学校需要利用企业化管理标准学生的行为，在实践活动中增强学生的专业素养，为其就业做好预备。 三、结束语 总之，中职学校在德育教学中，要遵循以生为本的原则