杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》教案咏怀古迹其三教案.doc

1、杜甫诗三首咏怀古迹其三教案 咏怀古迹其三教案杜甫诗三首咏怀古迹其三教案教学目的1理解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3理解历史人物，关注历史人物，考虑历史人物。教学重点难点：赏析诗歌，理解寓意，把握主旨。教学时数：1课时教学过程一、导入新课中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。昭君的故

2、事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的咏怀古迹其三，理解王昭君，感受王昭君。二、咏怀古迹五首简介1诗体：一组七言律诗，共五首；2内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；3主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。三、熟悉语词，诵读并背诵诗歌1注音万壑hè 赴fù荆门 明妃fi 朔shuò漠 青冢zhng2朗读、背诵体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情3解释词语明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。昭君村在归州今湖北

3、秭归县东北四十里，与夔州相近。尚有村：还留下生长她的村庄，即还有古迹之意。尚：还。一去：一旦，一经。指昭君一经分开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永远和朔漠连在一起了。省”：读作shng，教材作“曾经”解。关于“省”，注释纷纭，莫衷一是，有作“减”“少”解，也有作“略”“不”解。无论哪种解法，这句诗挖苦了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。“空”：徒然。“春风面”：通感手法，将视觉移于感觉，写昭君颜容之美丽。“环珮”女子佩戴的饰物，用来借代昭君。四、整体感知明确：主旨落在"怨恨"二字，“一去”，是怨的开场，“独留”，是怨的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。明确：这是是一首怀古诗咏

4、史诗，怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。五、赏析诗歌1翻译群山万壑赴荆门，千山万壑逶迤不断奔赴荆门山，生长明妃尚有村。这里遗留有生长明妃的香溪村。一去紫台连朔漠，一别汉宫便与北方荒漠连一起，独留青冢向黄昏。最后只留下青冢向着漠漠黄昏。画图省识春风面，画工曾经辨识昭君美丽的面容，却因一己私欲致使昭君嫁匈奴，环佩空归月夜魂。只有死后魂灵徒然在月夜归来。千载琵琶作胡语，千年以来琵琶弹奏的胡地乐曲，清楚怨恨曲中论。还清楚倾诉着她内心的怨恨情。2评点首联引出歌咏对象王昭君，点出昭君村所在的地方。据一统志说：“昭君村，在荆州府归州东北四十里。”其地

5、址，即在今湖北秭归县的香溪。这里用一个“赴”字，就表达出群山奔赴的气势，突出了三峡山势的雄奇壮丽。这样气象宏伟的起句，本来是用来衬托生长英雄的地方，诗人为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，借高山大川的宏伟气象来衬托王昭君的不同凡响。清人吴瞻泰的杜诗提要评析说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。”意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得“惊天动地”，所以才借高山大川的宏伟气象来衬托她。颔联写昭君悲剧的一生。前两句写昭君村，这两句写昭君本人，形成生地和死地的对照。这简短而雄浑有力的两句诗，写尽了昭君一生的悲剧。当年王昭君孤独地分开汉宫，远嫁到北方大漠之地，就再没回来；最后身死异域，只留下青色的坟墓，覆盖在昏黄风沙中。“连字写出塞之景，向字写思汉之心，笔下有神。”清人朱瀚杜诗解意“黄昏”一词在这里，不仅是指时间，似乎更是指空间了，它指的是那和无边的大漠连在一起的、覆盖四野的漠漠无边的黄昏天幕。“青冢”，指王昭君墓，在今内蒙古自治区呼和浩特市南二十里。据传塞外草白，唯昭君墓上草色常青，故称“青冢”。“紫台”与“青